考虑到初中生接受能力还比较有限，目前，初中历史教材叙述相关党史时前后跳跃的跨度太大，不易使得学生产生完整的、全面的认识，再加上部分内容理论性比较强，学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。因此，教师根据学生的认知水平、接受能力和教育教学的特点，选择好党史教育的内容和侧重点，化繁为简，化难为易，化抽象为形象。
在执教《国际共产主义运动和马克思主义诞生》一课时，我首先通过17岁时的马克思在中学毕业时的毕业评语和毕业论文导入新课，借以拉近与学生的距离，让学生对这个优秀的同龄人产生好奇。接着，通过马克思的墓志铭引出整堂课的三个主题，即“马克思为什么要改造世界？”、“马克思如何改造世界？”、“马克思改造世界了吗？”并将“英国宪章运动”、“马克思主义的诞生”和“巴黎公社”这三个子目贯穿到这三个主题中去。在每一个主题中，我都有层次性设计了基础题和探究题等题目，让学生带着问题去预习课文内容，以此培养学生的自主学习能力、提炼有效信息能力和思维分析能力。预习结束后，让学习一起回答问题，展示学习效果，最后由我进行纠偏、归纳，将课文重要知识点更加简洁而条理化地提供给学生。通过观看视频“工业革命后工人阶级的生活状况”，引导利用已学工业革命的有关内容了解英国宪章运动的背景，也有助于解决“马克思为什么要改造世界”这一主题。在介绍马克思、恩格斯时，穿插小故事，以激发学生的学习兴趣。通过创设四大情境让学生身历其境地参与到英国宪章运动、马克思主义诞生和巴黎公社革命的历史场景中去，并通过学唱《国际歌》的形式让学生感悟巴黎公社的革命精神，从而深刻理解“马克思如何改造世界”这一主题。通过多媒体课件展示马克思主义在欧美、俄国和中国的发展状况，探究“马克思改造世界了吗？”这一主题。
这样设计的好处在于，通过同龄人的故事拉近课文与学生的距离，让学生对这个优秀的同龄人马克思产生好奇和崇敬，有利于新课的展开和学生正确价值观的培养。在内容的衔接上把握得当，能将重要知识点有条理地提供给学生，并通过现代教育技术将课文内容图文并茂、生动形象地展示，一定程度上降低了学习难度，提升了学生学习兴趣本课的结尾对内容进行了适当延伸，将马克思主义的内容与欧美、俄国，特别是中国的革命建设改革史联系起来，有助于学生关注时事，加强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义的信心。