1采取多层次目标对应多元化需求的人才培养模式
随着我国高校招生规模的不断扩大，景观设计类专业的招生数量呈逐年增多的趋势。高校教育面临的主要问题有：教育模式已适应不了时代特征、设置的课程满足不了学生的发展需求、人才培养结构与社会需求脱节等。因此，高校若想培养出更专业、有能力的景观设计类人才，就应采取“多层次目标对应多元化需求”的人才培养模式。那高校应该培养什么层次的学生？这直接关系到人才培养模式的改革。但不管怎样改，最后还是要落实到课堂教学上。
目前我国本科教育向社会输出的人才主要分为两种：①国家精英型人才，包括国家行政干部、专家型人才与科研型人才等。大众化的高校教育并不是否定精英教育，相反，是人才培养目标的拓展。②就业多元化人才：包括出国留学、自主创业者、企业就业者与继续考研深造等。这就要求不同层次的大学应为社会培养不同层次的学生。作为专业从业者，我们该如何应对人才培养目标多元化的挑战？相比于其他农林院校的相关专业学生而言，由于我校景观设计专业属艺术类招生，学生在绘画艺术、艺术鉴赏、艺术创作与设计创新等方面表现出独特的潜能与兴趣。因此，在注重专业基础培养的基础上，应着重强调设计类课程的合理设置与课时分配，“投其所好”地充分发挥学生的设计潜质。
2整合并优化知识结构与课程体系
随着景观设计与其他学科之间相互交叉、景观设计学科内涵的拓展及其范围的扩大，专业知识结构也需要进行整合并优化。在这信息高速发展的时代，学生获取知识的渠道呈多样化趋势，现有的专业课程体系已不能满足学生对专业知识的需求，因此，需要对专业课程体系进行较大幅度的整合与优化。主要体现在专业课程（必修课与选修课）的增减、学分数量的设置与课程内容的调整等方面。
3培养学生的自主学习能力
众所周知，大学教师在课程教学过程中扮演着“引路人”的角色。课堂教学的核心与目标并不在于教师课堂上能传授于学生多少知识量，关键在教学过程中教会学生如何掌握学习方法——即学习“方法论”的传递，从而培养学生充分利用充裕的课余时间自主学习的能力。正所谓“授人以鱼不如授之以渔”。因此，本次教学人才培养计划改革与调整的重点，将主要放在培养与加强学生的自主学习能力。如今年全国范围内受新冠病毒疫情的影响，中小学、高校的线上教学，学生的自主学习环节显得尤为重要。