建筑信息化模型（BIM）技术，能够对全球建筑行业产生巨大影响和改变土木工程的构建方式，是学习建筑学、土木工程及其他工程学科的行之有效工具。BIM技术能够将建筑物的真实信息用数字技术模拟出来，它能够反映出工程全寿命周期中的全部信息，包括各阶段的工程信息、资源信息等。BIM技术连续、即时高效地提供高品质、可靠度高的有关项目设计草案、设计成型方案、施工进度、质量、成本控制信息的特点让它具有降低工程成本、实现项目的精细化管理、确保工程高效有序完成的优势。BIM技术经常被用在施工前期，以无死角、全方位模拟施工现场的方式，来预测后期施工时的潜在问题，这样能够采取合理的措施进行规避。
目前对于BIM的深入研究和BIM技术中国化方面取得了令人满意的成绩，能够发现经过系统学习BIM软件的同学在建模能力和实践能力上都有明显的提升。但从整个土木的课程体系上来分析，还没有充分发挥BIM技术的优势能力，表现如下：
1)有些高校在虚拟沙盘、协同平台、集成化建筑设计、可视化沟通平台和造价体系等方面付出了很多的努力，但还是存在模拟的项目单一、简单、不真实，比如一个钢架或一座小桥这样一系列问题。简单的项目没能展现BIM处理大批量冲突数据时的明显优势，没有充分发挥它的强大功能，学生也没能感受到复杂的实际工程。
2)部分高校开设BIM课程的目的是让学生简单学会使用BIM软件，而实际上软件是起辅助作用的操作工具，宝贵的本科时间只是用来学习软件操作太枯燥、收益也低、教学效果不明显。
3)目前BIM应用范围狭窄，模拟未形成完整体系，项目间衔接程度低。学习与实际脱离会让学生迷惘，导致学生学习目的不明确。
4)重视BIM技术专业人才培养的院校集中在一些一流学校，且BIM技术的培养重点在研究生上，缺乏对本科生的培养；一些高职类院校重点培养的是只具有单一技术的BIM人才；多数本科院校虽然认识到重要性，但教学课程体系没有建立、对BIM的研究少，所以BIM没有融入到学生的培养计划中。
5)土木工程专业很多课程都有由任课教师单独命题的对应课程设计，所以老师不同课程设计也不同，课程设计相互间联系不够紧密导致学生对专业知识间的联系认识不深刻，加上课程设计缺乏对工程复杂多变的考虑，成为了一道单一的计算题目，与工程实际脱节较严重，学生仍然只停留在会算的初级阶段而且很多学生的课程设计过分依赖专业软件，虽提高了效率但对基本知识的理解却有所欠缺。
引入BIM作为开放教育土木工程专业的一站式实习平台，设计一套基于“顶石课程”理念的BIM课程建设，可以在教学过程中，更系统、有效的传授土木工程的实践知识和技能，也能够更高效的为建筑企业培养高新技术人才。但是如何将“顶石课程”理念引入到现有的BIM课程体系中，如何丰富授课内容及调整学生培养计划，制定实际可行的教学方案？这是当前土木建筑类专业教育工作者需要探究的一个重要问题。