在这一背景下实施专业课程在线教学，教师首先根据教学目标，将教学内容进行分割和分类，将适合在线教学的内容录制成教学视频传给学生，学生可以利用居家或者课外时间观看视频，了解、掌握相关知识；任课教师通过发布测试题，安排研究性学习，在线提问等等方式检测学生学习情况，并且通过在线答疑、讨论、交流等等方式予以弥补、充实；实训项目可以采取选择相关视频，或者使用某些资料等得以补偿。课程考核一般可以考虑由以下几个部分构成，一是在线“听课”内容检测，二是自主学习（研究性学习）内容检测，三是实训内容检测；其中在线“听课”内容检测需要在录制在线教学视频时就有所考虑，一些内容只有通过“听课”才能够知晓、答出。
（一）对课程教学内容进行细致处理
与原本线下课堂教学有所不同，采取这一模式开展教学，首先必须对课程教学内容进行合理分割和分类。其一，理论知识内容，以讲授、讲解为主。这些内容可以由任课教师预先录制讲授短视频，发给学生观看、学习，也便于学生对一些一时间没有听明白听清楚的地方、反复观看，弥补线上课程教学的某些缺憾。比如，“刑事侦查学”课程中间的“概述”，“现场的概念”、“现场保护的意义”，“刑事案件侦查步骤”部分，等等。
其二，实验实训内容，比如，“刑事侦查学”课程中间的“现场保护”、“现场分析”、“笔录制作”、“侦查辨认”、“公开搜查”、“证据审查”等等实训项目，以学生自主学习、研究性学习，结合教师提供相关资料，比如剪辑选自中央电视台“天网”、“一线”等视频资料，或者来自实际部门的业务资料视频，或者由任课教师专门拍摄视频，或者运用之前学生在线下课堂实训所留存的优秀作业样本、PPT等，发挥示范、引领效用；再通过对学生提交的实验实训作业批阅、讲解以及答疑，完成在线实验实训教学任务。
其三，某些不适宜在线上教学过程中出现的内容，比如某些刑事犯罪案例及其视频与图片、一些秘密侦查手段、新型侦查技战法等等，可以在总体讲解时简单、概要提及，具体内容则安排在小范围交流时---比如通过钉钉交流群等等---讲解、展示，或者另外寻找线下机会弥补。
其四，考虑到在线教学情境下学生比较难以集中太长时间的注意力用于听课的具体情况，把相关教学内容，本着去粗取精、浓缩提炼的精神，以知识单元为单位、分段录制时长在30分钟左右的在线教学视频。比如，“刑事侦查学”的“概述”部分，如果教学计划安排6课时，可以录制6段30分钟左右的在线教学视频；同时每次留出15分钟左右时间用于讨论、提问、答疑。
（二）在线教学的渠道与手段
专业课程在线教学的主渠道可能应该选择录制课程教学视频，外加专门组建的师生交流群。前者主要用于课程总体框架以及相关理论知识内容的讲解，后者主要用于某些需要面对面传授的知识内容以及交流、答疑，特别是用以增强师生之间、生生之间的互动以及情感交流。因为教育教学的对象是活生生的、具有丰富情感的人，教育教学效果的达成必须借助一定的情感交流、互动。
具体到软件或者平台的运用，一般应该根据每位任课教师使用的习惯以及熟练程度。简而言之，能够解决问题就好。因为目前各种网络教学平台、软件非常多，如果大家一拥而上，不仅容易造成拥挤、卡顿，如果盲目跟风，硬是使用不是自己比较熟悉、习惯的，往往难以达到希望的效果。对于某些专业课程在线教学而言，不太适宜随意运用平台与软件，尤其是一些需要考虑涉密问题的课程。这就需要每位老师在平时就注意观察、比较、研究相关平台、软件，找到合适的、能够为我所用的；同时，经常与同行、同事交流讯息，相互学习、借鉴，不断关注新近出现的平台、软件，试着学习、使用，储备合适的在线教学技术手段，以便与时俱进、及时更新在线教学渠道、方式。