好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，因此在教学中适当地设置悬念，使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对材料学习的兴趣。例如：《土木工程材料》第一节课是绪论课，如果只是按照教学大纲要求和课本章节内容进行照本宣科，其结果肯定是平淡枯燥，难于让学生上课精力集中，也无法实现引起共鸣，其结果必然是激发不了学生专业学习的兴趣。针对课程特点，教师课前一定要花大力气认真备课，大量搜集整理各种相关资料，认真准备教学文件。特别是第一节课，巧妙的开讲可以让学生感受学科的魅力，激发他们探究知识的欲望。我把《土木工程材料》绪论课变成展示建筑材料在推动人类社会文明与进步中地位、作用与贡献的窗口，通过图文并茂给学生展示从介绍北京故宫谈到法国卢浮宫，从介绍上海中心到台北101大厦和香港中国银行大厦，从介绍埃菲尔铁塔谈到悉尼歌剧院，从介绍国家体育场鸟巢谈到国家游泳中心水立方等等。通过一个个生动形象的工程实例，向学生展示了宏伟壮观建筑所采用的结构形式及其所使用的建筑材料的类型，让学生真实感受建筑材料和建筑文化的魅力，使学生从课程学习被动、教材内容乏味的认识误区中走出来，第一节课就能吸引学生的注意力，激发学生潜心学习本课程的兴趣，这样的教学方式成效显著。当然不忘布置学生课后去认真了解海安校区气膜体育馆的构造。
另外教师在讲述建筑材料发展史的时候，再有针对性例举些我国近年惊艳世界的土木工程（比如港珠澳大桥、天眼工程等）、材料趣闻轶事、建筑大师成长故事，把思政元素融入专业教学，让学生树立民族自豪感，引导大家对国家发展道路的认同，从而激发他们更多的职业敬畏心，以“大国工匠”精神为典范，培养学生精益求精的工作态度和爱国奉献的崇高精神，让学生增加专业认同感。