1 协调占比拓宽选择范围
针对课程选择范围受限问题，高职院校可适度协调课程占比，从而拓宽课程选择范围。从现状层面分析，大部分高职院校选修课占比偏低。而高职院校应基于高等教育的规律，并以社会发展需求为依据，来实施人才培养，其关键在于合理化课程的安排，以促进学生的全面发展。因此，协调好课程计划中各模块占比就尤为重要，应将必修课占比稍微下调，限选课占比尽量维持，任选课占比稍微上调，三者比例大致保持在5:2:3，这样就更为合理且适宜。其中，必修课旨在让学生了解并掌握基础理论以及专业技术相关知识，限选课主要为拓宽学生专业技术理论知识，而公共选修课则供学生依据自身兴趣爱好自由选择，让学生学会用理论联系实际，促使专业技能知识系统化，从而培养出更符合社会发展需求的复合型专业人才。
2 加强管理提升课程质量
高职院校应制定并完善选修课审批及管理等规章制度，加强对选修课的组织管理，以此推动课程质量的提升。针对部分教师积极性以及热情不高的问题，学校应采取适当手段，吸纳具有专业特长人才，并构建长效性机制，激励并培养教师开拓增设更具实效性、以及实践意义选修课程，确保选修课程的启发性，培养学生实践力及创造性思维；加强课程教案与讲义的编排开发，强化信息化教学手段；同时，应实行校内资源共享，畅通外校选修课渠道，实行校间学分互通等，从而增加选课弹性，提高学生选择自主性。另一方面，要加强选修课课堂教学及其管理，作出严格要求并严厉执行，让学生真切地明晰选修课重要性，从而促使选修课教学发挥出最大实效。
3. 立足实况健全配套制度
导师制，一种科学引导机制，作为选课制的配套制度，能促进选课制有效落实。因此，高职院校要立足于实际状况，并对导师工作进行全面且充分解读，明晰其重要性，应构建起并完善导师选拔、考核、聘任等长效运行机制，选择责任心强、学术及教学水平高、并且专业性对口的教师作为导师，并将相应考核制度合理化，以规范导师职责。导师应基于不同类专业学生实际状况，并有效结合专业人才培养目标，对学生在选课或学习过程所遇问题予以点评并作出科学指导，助力学生明晰选课制重要意义，制定合理化、动态化学习计划，并掌握多样性、有效性学习方法，突出学生在教学中主体地位，激发学生学习自主性，启发思维，促使学生全面发展。