（一）有利于社区教育资源的优势整合
社区教育是终身教育体系的重要组成部分，是学校教育、家庭教育的有益补充，是建设教育强国，实现民族复兴的基础工程的重要内涵，是贯彻党的十九大精神，办好继续教育，提升全民素质的重要内容，也是国家推进社会治理体系和治理能力现代化的重要抓手和路径。由于社区教育这一理念是近些年来才由国外发展传来，我国还刚刚起步，介入较晚。很多地区发展还处于起步摸索阶段，可用的经验、资源及配套服务还较弱，这就需要更多的社会资源来支持和培育。在这一背景下，“校区、园区、社区”三方融合式发展模式被正式提出。
（二）有利于提升当地公共服务产业水平
“校区、园区、社区三区联动”指的是大学校区、产业园区（或科技园区）和公共社区三者之间的联动式发展，是以大学校区为依托，以产业园区为平台，通过资源在公共社区的集聚与共享，不断推动校区、园区和社区的融合式发展，从而满足当地社区居民的学习需要，提高生活能力及幸福指数。“三区联动”发挥的根基是以大学校园教育资源为依托，以园区产业发展为平台，通过社区教育项目化品牌开展在社区的运营为目标，大力促进当地社区教育的普及，从而促进园区的升级与发展，服务当地经济建设，同时对公共社区教育服务体系建设做出一定的贡献。
（三）有利于具体量化指标的实现
通过近些年来我国社区教育迅猛发展的经验来看，当前，以项目化方式推动各地社区教育持续健康发展已经成为社区教育推广普及的最佳选择之一。项目化运营模式有利于具体量化指标的实现，立足现实，注重应用性，对于如何充分发挥社区教育品牌建设在促进“校区-园区-社区”三区联动中的应用效能具有一定的现实意义。同时，“三区联动”发展也便于探寻出适合各地实际的社区教育发展模式，能更科学理性地指导实践，在更大范围内发挥引领作用，对于完善各地社区教育发展以及更多基层社区社区教育普及有着重要的指导意义，具有较强的社会价值。