媒介-信息素养是媒介素养和信息素养的简称，它的重要组成部分和信息素养一样，包含媒介信息素养、媒介信息能力和媒介信息伦理。信息是媒介传播所承载的内容，信息的传递也离不开媒介，媒介是信息传递所依赖的渠道和途径，所以要提升高职学生的信息素养，自然离不开媒介素养的支持，无论是媒介素养、信息素养、还是媒介-信息素养，其本质都是全媒体时代人们所必须具备的文化素养和基本能力。
疫情时期，当人们接受大量信息，却无力进行消化、辨析、判断，导致出现“信息超载”，谣言四起。世卫组织总干事谭德塞表示，错误信息使卫生工作者的工作变得更加困难，还转移了决策者的注意力，造成了混乱，向普通公众传递了恐惧。如高职学生对过多的错误信息缺乏理性的思考，也会干扰疫情的防控、从而影响社会的稳定，其危害性不可低估。因此，提升高职学生的媒介-信息素养能力是增强学生参与社会管理能力的需要。
1 有助于提升高职学生良好的信息意识。具有良好媒介-信息素养的人，才能善于利用多源信息丰富认知、促进对话、远离谣言。
2 有助于高职学生形成正确的思想价值观念。大学阶段，是学生思维习惯养成的关键期，自媒体和商业媒介中良莠不齐的信息洪流包裹着学生的日常学习生活，良好的媒介-信息素养教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3.有助于培育高职学生积极健康心理。现代媒介信息的快速发展，深深影响着高职学生的学习和生活，媒介-信息素养教育的提升路径能够帮助高职学生学会怎样从权威、可靠的渠道获取信息；学会甄别信息的真假；能够利用信息解决问题；遵守信息伦理，不造谣、不信谣、不传谣，在信息传播中多传递正能量。