1.学科竞赛能有效地提升非艺术类专业学生对艺术的重视程度
学科竞赛是指在紧密结合专业知识和技能的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和独立探索的动力，通过团队协作、发现问题、解决问题的过程，加深对专业知识的理解和运用，培养创新创造能力、团队协作能力、审美情趣等综合素养的活动。它面向的是专业前沿知识和社会需求，要求学生的作品能解决现实生活中的实际问题、结构完善、具有一定的可迁移性且符合大众的审美需求。在竞赛的实践过程当中，有一些创新立意和科研价值都较好的作品因为缺乏美感、艺术元素的相助，导致没有获得好的成绩，这是因为科技与艺术同等重要。要培养学生的艺术素养并进行艺术教育, 审美兴趣问题是首先要解决的问题，而学科竞赛恰好解决了这一问题。在竞赛实践过程中学生能真切的感受到艺术素养的重要性和发现自身艺术素养的不足，从而激发学生对艺术素养提升的渴望，主动的学习艺术相关知识进而提升自身艺术素养，从而培养学生自主了解艺术的行为习惯，加强学生学习的主观能动性。此外学科竞赛的竞技形态，能让学生发现自身艺术素养与别人的差距，激发学生的竞争意识，从而见贤思齐向其他优秀的作品学习。
2.学科竞赛为跨学科学习交流以促进艺术素养的提升创造了机会
学科竞赛体现了“做中学”的价值发挥，为促进学生专业知识和艺术素养的同步提升，推进大学生展开多维度的思考和探索，培育良好的艺术素养和审美情趣创造了机会。学科竞赛具有综合性命题的特点，涉及不同的专业知识，倡导跨学科的合作。整个竞赛过程中促进了团队内外的交流。例如，在备赛过程中学生会积极主动的与不同学科的学生学习交流，这是因为单一专业组成的参赛团队由于多元化专业知识的不足，容易受到所在专业思维的限制，遇到思维瓶颈，难以解决问题。就像单一物种的草坪一样，其抵抗环境改变的能力较低。基于此，目前很多高校强调组建跨专业团队。在跨专业组成的竞赛团队时，应根据竞赛项目实际需求选择不同的专业，如数字媒体类竞赛中，教育APP开发类的竞赛团队可以由教育技术学、计算机、美术、网络与新媒体等专业学生组成。这样在跨专业的合作学习过程中通过小组间协作学习、思维碰撞、信息资源共享和相互交流，从而促进学生吸收其他专业的优势弥补本专业的短板，进而促进学生综合素养的全面提升。
3.学科竞赛为非艺术类专业学生提供了开阔眼界、提升艺术素养的平台
学科竞赛集理论、实践、反馈为一体，是优秀作品汇集地、能力提升加速器、团队成果竞技场和专家导师智库，为非艺术类专业学生提供了开阔眼界、提升艺术素养的平台。
优秀作品汇集地指的是学科竞赛将各校各专业的优秀人才聚集在一起，汇集了大量优秀作品，随着竞赛每年的开展，优秀作品也与时俱进。学生在观摩不同院校不同专业竞赛作品的过程中，能够领略不同专业的风采，开拓视野，取长补短。
能力提升加速器指的是学科竞赛能加快学生能力的提升速度。这是因为在学科竞赛的驱动下学生的内驱力更强；竞赛时间的有限性让学生更有紧迫感，从而爆发自身潜力；学科竞赛的团队性能让学生能够及时得到同伴的帮助和支持，此外团队内部相互督促、相互鼓励更是能力提升路上的一大助力；学科竞赛能帮助学生明确学习的目标，让学习更有针对性，这样极大的提高了学习效率。这样在竞赛活动中，让学生在实践中学习，通过行动来学习，真正做到“知行合一”“首脑并进”，确保竞赛结束后学生能“有所知”“有所感”“有所悟”“有所为”。