（一）教学方法单一性
虽然《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）提出要聚焦核心素养，培养出合格的数字公民，但在现实教学过程中，教师往往只注重知识内容的单向传授，缺乏对学生学习主动性和思维的培养，在表面上看来，学生顺利完成了任务，但实际上学生只是机械式地记忆和模仿，并不能将所学应用到实际生活中去，长此以往，对学生的发展非常不利。
（二）教学课程轻视性
不少学生只注重中考科目，认为信息技术在中考中只占五分，是小科目，不重视。因此常出现以下现象：每当上信息技术课时，总会出现上课学生到不齐，他们可能留在教室画黑板报，可能被老师留下来罚作业或补作业，导致课上到一半总有三三两两的学生进教室，而且在日常生活中学生对信息技术课程中的许多内容兴趣不浓。
（三）学生能力软弱性
初中阶段的学生自我约束和管理能力较弱，缺乏良好的学习习惯。在课堂上，注意力不能长时间集中，很容易分心，而且内容感兴趣就多听，也会积极参与，不感兴趣的就干脆不听。特别是进入机房上课，不少学生更多是在想着上网游戏、听歌等，学习效率不高，致使课程教育难以提升学生的信息素养。