心理活动课堂上，理想的心理氛围是学生之间、学生与老师之间能够达到敞开心扉，心灵互动，交流思想，没有防御，这样一种氛围的形成需要老师在短短的上课时间里，在精心设计的活动中，对学生付出大量细致、耐心、及时而又适合的关注。
要达到这一目标，一方面是上心理活动课的老师的素质和技术都很关键。另一方面是心理活动的环境布置营造。
老师的素质包括积极的人生取向、热情的人生态度、丰富的生活积累、宽容的胸怀、善解人意，并具有亲和力和影响力。技术包括善于共情、懂得倾听、待人真诚、表达清晰、具有基本的理论功底和专业能力。当学生在自我认识的心理课上，表达出对自己的片面想法，当学生在课上表达出对某种现象与他人不一样的感受，也许正是需要心理老师能调动自己已有的素质，能真诚、接纳的倾听，学生才会有种踏实安全的感觉，全心的投入课堂之中。
老师的这些素质和技术，在心理活动过程中，会潜移默化的传达给学生，从而不仅在心理上感染学生，对学生产生积极的影响，产生积极情感，也对学生在平日的人际交往，起到沟通示范的作用。学生也就会把心理课上感受到的真诚、宽容、共情，不自觉的应用于课下的生活学习中，从而增强学生的沟通力。
心理活动课最好是在学校团体心理活动室上，因为环境是一种无声的可以利用的资源。利用团体心理活动室温馨的场景，让室内的墙壁、黑板、窗台等硬件设施都富有意义。比如在心理活动课上，将学生分成小组，在团体室里为每个小组划定活动区域，当小组初建，小组的海报张贴在自己组的区域，活动中，学生总会不自觉地看向自己组的区域，让他们更坚定“我们是一个组的，我们要共同面对挑战”。同时，心理课上，小组成员彼此围成圈，面对面相对而坐，四目相对的时候，心灵的窗口也就打开，成员间彼此更能坦诚相待，交流和沟通也更方便。