在心理活动课上，情境营造必不可少。情境本身就能够传递思想。通过一段美妙的音乐、一首动听的歌曲、一个感人的故事、一幅有意义的画、一段有感染力的视频等等，都可以营造出特别的氛围，达到烘托气氛、引人入胜的效果。
在心理活动中，音乐可以是开场曲、间歇曲、伴奏音乐、背景音乐、主题音乐等，都是心理活动必不可少的部分。开场曲和间歇曲是为了调动学生的心态和状态；伴奏曲和背景音乐是为了在活动中；将学生带入真实情境，营造逼真效果；主题音乐是为了活动的推进或缓冲，从而营造活动的逼真效果，又能催化学生的情感进程。在亲子关系辅导的心理课上，要求学生给自己的爸爸妈妈写一封信，在学生写信过程中，当舒缓轻柔的背景音乐响起，学生写着写着会不自觉的哭出来，很多学生在默默的留着眼泪，还在不停笔的写着，文字在音乐中流淌，更动情。而在有的班级如果不放音乐，学生的投入程度就低很多。
在心理活动中，故事一般是老师用来引出主题、呈现观点、升华思想的载体。感人的、能引起共鸣的故事，往往让学生听后难以忘怀，并且也易于学生接受。在上情绪的管理的课上，给学生讲到一个皇帝做了一个梦，梦见：山倒了，水干了，花谢了。皇后和大臣从不同角度的解读，皇帝的情绪也完全不同。根据这个故事引出情绪的ABC理论，改变对诱发事件的认知和解读，就能改变情绪和行为结果。学生通过这个故事能很好的理解和掌握这种重要的调节情绪的方法。
在心理活动中，形象生动的视频，总能让学生印象深刻，起到提升思想，促进人生反思的效果。例如，在给学生上关于沟通技巧的心理活动课上，播放了一段关于共情和同情动画视频，视频中的熊和羊对小狐狸的遭遇用两种完全不同的方式去回应，让学生开心的笑着就领悟了生活中与人交往时，共情才是真正给人以温暖与力量的做法。
总之，心理活动课情境营造，不仅有利于将学生带入心理活动的体验过程，调动学生的情感，也促进了学生人格成长和心灵的成熟。