（一）整合优势资源，形成多样化教学形式
采用两种形式、四个主体的方式开展多样化教学。两种形式是指院校培养、校外培养；四个主体是指将军队院校、基层部队、工业部门和地方高校共同组成教学主体。教学过程中，秉承“军地协同、联合教学”的育人理念，采用院校教学厚基础、基层部队强实训、工业部门重技术的教学思维，注重教学内容的实用性，把对实践能力的培养作为出发点和着力点，开展实战化教学训练。
1．强根基的军队院校教学
基于士官任职教育鲜明的职业导向性、岗位指向性、实践应用性特点，军队院校教学要以军事训练大纲为导向，制定科学合理的教学大纲与人才培养方案，传授学员急需实用的理论知识，并推动实验室建设，加强培养学员理论与实践的深度结合，筑牢学员任职能力基础，构建装备实操技能和理论基础技能培养并重的施教施训模式。在教学过程中，针对具体装备的实际作战应用，聘请部队一线指战员和工作部门专家作为兼职教官来校指导授课，与学员展开互动研讨式教学。
2．厚基础的地方高校联学
针对学员学习有畏难情绪、但又必须学习的基础类课程，在本校师资力量、教学实践场地无法保障短期培训的情况下，与地方高职院校联合开展联教联学活动。采用“理论讲授进校、实际操练出校”的方式组织实施，即理论授课邀请地方高校教师来校、实践课程组织学员赴地方高校参观见学实践。充分利用地方高职院校专业精、设备先进、实践条件好的优势，弥补学员基础专业知识的短板。
3．重实践的部队联教联训
按照学员的层次、专业、受训前所属单位，组织学员赴基层一线部队和官兵同吃住、同学习、同训练、同管理，接触不同的部队单位实际，学习现役装备的维护保养、使用操作，提高学员的集体协作能力及实践能力。执行特殊任务班次的士官培训学员组织赴兄弟院校针对具体装备开展联教联训，增大实践学时量，切实从装备功能原理、操作维护、保养排故等方面提升学员的技能水平。
4．近装备的工业部门见习
赴工业部门参观见学装备原理样机研制、装备试验等重要环节，直观了解装备组成的类型、结构特点、工作机理、技术革新。通过与专家的互动，解决学员装备使用维护保障过程中遇到的实际技术难题。
（二）贴近实战需求，打造多样化教学平台
把开展实战化教学训练作为新型军事人才培养的基础工程，在推进实战化教学训练时，力求模拟实战、贴近实战，树立练兵打仗的鲜明导向。教学组织过程中，采用“理实结合、虚实结合、网实结合”的多样化教学手段。
1．理实一体化实验室
将装备原理实验室打造成“理实一体化”实验室，把理论教学和院校现有装备有机融合，筑牢理论根基的同时筑牢实践基础。“理实一体化”实验室开展的教学、训练科目依据军事训练大纲的要求，针对士官培养的不同层次按纲施训，既可以进行单兵单项技能训练，也可以进行专业综合技能训练，同时还能够承担各专业、各层次的士兵职业技能鉴定实操考核工作。
2．虚实结合模拟仿真
针对典型武器装备，将其结构组成、工作原理、操作维护流程、检修排故机理等内容通过模拟仿真动画的形式一一展现，能够保证院校教学在实际武器装备不具备的情况下，用直观形象的方式使学员乐于接受枯燥难懂的原理性知识。根据士官各层次人才培养目标设置教学演示模块内容，按照“从理论上升到实践，再由实践检验理论”的思路组织教学。使学员所学能用用于岗位实际。