开展工作过程系统化课程改革之前，矿井通风与安全专业教学团队存在校内专任教师理论强，实践弱，企业兼职老师技能操作水平高，但教学实施、课堂管理能力不足等问题，未能搭建校内专任教师与企业兼职老师有效交流平台，两者在教学实施层面各偏重于理论和实践，未能实现优势互补，该专业“双师型”师资队伍建设的成效一般。在工作过程系统化课改对“双师型”教师新要求下，现有师资队伍明显不能满足课程教学改革要求，主要体现在以下两个方面。
1“工作过程系统化课程”开发能力不强。主要体现在以下几个方面：一是思想观念急需转变，思想上认同课改是做好课程改革工作的前提和基础；二是对工作过程系统化课程的内涵、开发范式以及相关概念理解不透彻；三是对课程开发技术路径不熟悉，不能够熟练掌握开展企业调研的方法、真实工作任务的获取方法、典型工作任务（过程）的归纳方法、典型工作步骤的设定方法、参照系的选择方法、学习情境的设计原则和方法、活页式教材的编写方法、课程标准的制定方法等。四是教学文本的编制能力有待提升。
2“工作过程系统化课程”教学实施能力不足。一是实践能力不足。工作过程系统化课程改革要求教师必须是理论指导老师和实践指导师傅的结合体，这就要求教师应该具有丰富的实践经验，熟悉岗位工作流程，熟练操作仪器设备。矿井通风与安全专业大部分专任教师缺乏丰富的企业工作实践经历，对“一通三防”岗位工作流程、劳动组织方式、先进仪器设备的使用不够熟悉。二是课程教学组织实施能力不足。“工作过程系统化课程”课堂教学改革要求教师应能娴熟运用工作过程导向、任务驱动、行为引导、角色扮演等体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，能够自如掌控以学生为中心，学生自主管理的层级式分组课堂管理模式，能够熟练应用“个人自评+班长评价+队长评价+教师评价”的综合评价方式开展课程考核评价。教学团队中多数教师对这些教学方法运用、课堂有效管控措施、课程综合评价方式的应用还不够熟练，教学组织实施能力还有待提升。