在“互联网+”背景下，为了解多元社会思潮对大学生思想政治教育课程的影响。采用课题组编写的《多元社会思潮下民办院校大学生对思想政治教育课程满意度调查问卷》，通过统计软件SPSS17. 0进行数据录入和统计。采取李克特量表技术处理，满意度从“非常满意”到“不满意”5个层次，（即5分为非常满意，4分为较满意，3分为一般，2分为不太满意，1分为不满意）。本问卷调查对象陕西省H民办院校的大一、大二、大三学生，本次发放问卷750份，回收问卷717份。参与本次问卷调查共有717位学生，男生有304位，占42.4%；女生有413位，占57.6%；文科生占66.8%，理科生占21.8%，工科生占11.4%。并对部分思政教师、辅导员通过个别访谈、群体座谈的方式，进行了较为全面的了解，与问卷调查结果共同形成实证分析数据。调查结果表明，当前社会思潮对大学生思政教育课程造成以下影响。
（一）课程内容趋于表面化、形式化，不接地气，教学实践效果较差
随着信息时代的发展，多元社会思潮对在校大学生的社会主义价值观产生巨大冲击。当前有关大学生思想政治教育开始课程包括我马克思主义基本原理、新时代习近平新思想、形势与政策等课程。这些课程更多是讲述理论知识、对正确观念的评述、且课本术语太过专业。学生对知识的认识和理解程本就存在一定困难，其掌握程度较弱，也不愿意主动钻研相关知识。对于易受外界影响的学生对主流价值观念的认同带来严重冲击。任课教师对知识点的介绍大多局限于表面梳理和简单介绍，很少对知识点、历史事件、当前热点进行深度阐述和解析（42%学生最希望该课程能够涵盖国内外热点时政新闻内容，希望能够加强对国内外大事的描写力度，达到丰富学生精神世界的目的），理论、实践不能完美契合（70%的学生希望该课程能够加入本专业的就业形势以及行业发展前景）。尤其对理科生和工科生而言。他们认为形势与政策课程中充满条条框框和晦涩难懂的语言，部分学生表现出抵触情绪（4%的学生认为该课程的课程内容设置不合理，认为课程内容空洞、乏味且无用）。学生自然对其提不起学习兴趣，学习主动性降低，知识掌握较差，在实践应用中存在一定困难。教学内容更多地倾向于表面化、形式化，对学生具体实践活动指引效果较差。
当前国际形势不太稳定，随之带来很多“国际化”观点，部分老师不太关注和分析当前国际形势（3%的学生不满意任课老师的教学水平），形势与政策课程内容不接地气（7%的学生想要任课老师提升授课的趣味性），悬在理论知识基础上，对当下最新的国际言论没有自己的观点，在形势政策课堂上，无法带领学生分析国际形势的言论，无法做到正确引领学生观念。而当代大学生们很关注国际动态，老师们应积极发挥引领作用，不受思潮的错误影响，帮助学生树立正确的观念。
（二）思政课程不够重视，课程结构不合理
“形势与政策”教育是民办院校大学生思想政治教育的重要内容，“形势与政策”课程在民办院校是一门公共必修课程，是民办院校思想政治理论课的重要组成部分，在大学生思想政治教育中担负着重要使命。但在实际工作中，形势与政策课程存在课时量不高，考试方式简单，考试内容随意等问题（19%学生对当前的课程成绩考核方式不满意，23%学生认为考试内容和授课内容不一致）。在老师们眼中，专业课更为重要（12%专业课老师认为专业成绩好，能提供好的就业机会），形势与政策课程被边缘化。在家长眼中，择校看中专业，要求民办院校抓好孩子专业学习，其他都是次要的。在大学生眼中，公共课就是睡觉课、聊天课、打游戏课，真正听课的人是少之又少（41%学生在该课堂时而听课，时而走神）。在部分辅导员眼中，形势与政策课程是谈起来重要，做起来次要，忙起来不要的课程。