近年来,很多高校都在积极探索如何将思政教育与外语教育相结合,大学英语教师也一直在探索如何在课堂教学中实现思政教育的隐形浸润。但因部分英语教师的思政教育意识不够以及大学英语教材的内容的局限,多数高校大学英语教学中的“课程思政”没有形成体系,缺乏系统性和完整性。如何把思政育人的内容有机地融入到大学英语课程,真正实现“立德树人”的目标,仍需广大英语教师们不断探索适宜的实施路径,真正做到润物细无声。
1提高英语教师的思政教育意识和思政能力
部分大学英语教师没有认识到在公共英语课堂教学中融入思政育人内容的重要性, 在教学内容设计中,缺乏主动有意识地将思政内容融入进教学的能动性。长期以来,大多数大学英语教师在课堂上主要关注的是学生的语言综合运用能力的提升,从而忽视或无力顾及思想政治教育的渗透。此外,很多英语教师教学任务繁重,工作量大,因此，即使大学英语教师有将语言学习和思想政治教育结合起来的意识,但终因力不从心而无暇顾及学生的思想政治教育。
“课程思政”的效果取决于教师的“思政育人”意识和“思政育人”能力,因此,大学英语教师必须坚定地树立培养“又红又专人才”的意识,时刻不忘教书育人的职责,增强传播正确政治思想的意识。首先,英语教师要坚持教书育人的统一。大学英语教师不能只传授英语听、说、读、写、译的知识,更要塑造学生的品格,“要把知识传授、价值引领、能力培养融入英语课堂教学”。其次,英语教师要提升思政育人能力。英语教师要从弘扬中国传统文化新视角出发,兼顾通识教育,寻找英语课程和思政育人的有效融合点。再次,英语教师要坚持言传身教的统一。教师自身要坚持正确的价值取向和良好的道德规范,做出示范,成为学生的榜样。
2改革教学内容
《大学英语》教材出版社在编写教材时,为了保证英语语言的本土特质和原汁原味,基本都是采用西方原版文献为素材,反映的多是英美国家的文化和体制,课文内容一般都是以西方历史、文化、人物为题材。学生的语言文化输入主要来自课堂上使用的教材,而教材内容中过多的西方元素使得广大大学英语教师和学生在此课程教学中容易忽略思政教育元素的渗入,从而不利于学生社会主义核心价值观的培养。教材和教学内容的设计对课程思政的渗入至关重要。因此,《大学英语》教材改革应围绕“课程思政”的教育理念,适当采用一些具有中国文化特色的素材。针对现有的以西方文化和西方元素为主要内容的教材,教师在做教学设计时要花大力气,挖掘教材内容中蕴含的思想政治内涵,整合线上线下的思想政治教育资源,自然地将思政教育和中国元素融合到大学英语课堂教学中,使学生在学习英语语言文化的同时，也不忘中国传统文化的精髓,从文化、思想、道德等方面得到正确的引领。