国内外学者对于创新创业教育的重要性、对比研究、实现途径等方面均做了相关研究。
在创新创业教育的重要性方面：Donald f. Kulatko提出，双创教育的重要性在于改变市场结构、创造更多社会价值、促进社会经济良性发展。Jean-Pierre Bechard指出，美国经济持续繁荣归功于创业教育及其有效实施。美国Harvard University, Parsons business和Stanford University等先后尝试为学生提供创新创业教育及实践机会，这一举措被称为美国经济进步的直接推动力。在美国，创新创业教育对社会发展有着不可替代的重要意义。
在创新创业教育的国内外对比研究方面：夏小华以美国和德国两个国家作为研究案例，指出国外高校的双创教育过程中始终为学生灌输一切创新创业理论都是为实践服务的意识，有助于学生理解创新、创业的本质和目标。杨同军研究了美国著名的Stanford University、University of California, Berkeley等高校的创新创业教育情况，发现Silicon Valley Science Park是该区域产学研体系的重要机构，其创新创业的办学理念、良好的内外部实践学习环境在应用型、科技型创新创业人才培养过程至关重要。刘洪玲[8]分析了美国、瑞典及澳大利亚等国家在高校双创教育中的做法，在此基础上提出成功的双创教育必然需要具备科学的教育理念、完善的教育体系。
在创新创业教育模式的实现途径方面：Adam S, Mahrous A A, Kortam W指出创业教育为市场经济做出了不可或缺的贡献，研究了创业、创新定位和市场竞争的关系。Jean-Pierre Bechard等认为，双创教育不应只是为学生传授理论知识和创新技能的教育，还应该培养动手与实践能力，鼓励学生通过多种形式的活动进一步巩固理论知识及强化自身技能。Ming SUN探讨了如何通过双创教育获得个人的全面成长与进步，提出了创业过程的理论模型。Tylor等提出要想从根本上培养具有综合教学能力的双创教育师资队伍，就必须制定合理的师资激励策略。Donald F.kuratko提出创业教育应有一批既具有高学历、创新思维和实践能力的高水平师资团队。张俭民认为推行产教融合的人才培养模式可以更好地促进地方应用型本科院校的转型发展。田悦针对应用型本科土木工程专业人才培养改革方向，提出以学生全面发展为中心，以创新型和应用型人才培养模式为两翼，以产教融合、创新创业、服务地方为转型依托，提升学生的综合素养。郭伟认为，当前国内大部分高校未构建具有良好综合实力的双创教育师资队伍，无法满足所有学生需求，导致双创教育的专业性和实效性不足。
综上所述，目前国内外学者已从教育理念、课程建设及资源配备等角度阐述了创新创业教育的实施要点及目前存在的不足。这些研究主要是围绕教育学理论展开的，针对土木工程专业的“双创”教育方法、实践方法、发展框架的研究开展得不多。随着我国推动创新驱动发展，实施“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”等重大战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对传统制造业工程科技人才提出了更高要求，特别是粤港澳大湾区地处我国经济发展的核心地带，迫切需要加快工程教育改革创新以适应当前国际化人才市场需求。