（一）课堂设计思路
小学科学的技术与工程领域的教材，内容看似简单，但由于教学目标的不同，其中蕴含的教学思想、教学方法与其他科目存在较大差异。根据技术与工程课程的教学内容，针对小学生好动，注意力持久性差的身心发展特点，我们把40分钟的课堂，大体划分为三块：教师引导10分钟，学生自主学习、实践20分钟，剩余时间作为教师总结、评价、布置作业的时间。教师在每个环节要简洁、高效，避免拖沓、重复，这样的时间分配并不绝对，但是这样能较合理地体现出以学生为主体的教学特点，给学生尽量多的时间和空间来满足他们创新能力的培养，最大限度地激发学生学习的积极性。
（二）下面以《玩转小水轮》一课为例，介绍课堂教学中需要注意和把握的关键点
活动按照课前准备、水轮制作和成果展示三部分进行。首先老师提前介绍小水轮的制作方法和相关科学知识，学生了解水轮制作步骤之后，利用课余时间准备材料、自行设计。
1、分组合作，滋养学习兴趣
小学低年级的学生具有强烈的好奇心和探究精神，所以课堂设计要以调动学生的积极性为出发点。在本节课前，先给学生进行异质分组，三至四人为一组，按组来布置准备任务，并明确课堂中要进行小组自评和互评，评出“玩转小水轮之星”，同时进行展出。
2、问题指向，分解目标层级
由于低年级小学生的思维能力正处于发展阶段，对于逻辑思维方面的问题往往显得束手无策，所以在教学设计中教学目标的设定要简单、明了，设置问题的难度不宜过高。同时教学目标要按照学情进行分层、分解，以问题为导向，明确重难点，方便实际教学的实施与进行。教师在教学过程中同样要由易到难，逐步引导。所以《玩转小水轮》一课要经历“问题——设计——展示”这样一个完整的工程活动过程。
问题一：组装了一个可以转动小水车之后，怎样实现小水轮的转动。（通过吹和水流实现转动，这个问题因为学生的预习应该比较好回答），让学生了解水流能产生使小水轮转动的力量。
问题二：水流怎么才能使小水轮转动得更快。（这个问题需要在教师的演示过程中，引导学生观察和实践）
问题三：学生明白原理后，学生要像工程师那样，根据自己的设计图，选择什么样的材料制作，在此基础上不断的改进设计方案，最终形成最佳方案。同时每个小组进行分工合作，为作品制作积极寻找材料和技术工具，让学生不仅有科学方法和技能的学习，也让学生的工程实践能力得以锻炼。
（三）教学过程中的积极、多层次评价
一位教育家曾说过“使学生产生积极性最好的手段就是鼓励和赞扬”。对于小学生更是如此，由于小学生真诚、简单，容易收获满足感和自我认同感，积极的评价可以使学生充满学习的积极性，更能调动他们的兴趣，为学生的发展带来意想不到的效果。所以教学过程中要以激励为主，对于结果要以表扬为主。本堂课教师最后要以组为单位进行评比，对于过程和结果做得突出的授予“玩转小水轮之星”，作品在学校进行展示，这是对他们最好的激励。同时一定要说出他们制作的小水车得奖的原因，这样可以明确目标，引导其他学生进行学习示范。
（四）联系生活，教学引导，更进一步
科学课强调的是实践能力的培养，注重所学内容要与生活息息相关。在完成《玩转小水轮》一课“问题——设计——展示”这样一个完整的工程活动过程之后，学生就会明白流动的水可以产生力量，水流的力量是无穷的。这时教师还需要再把问题进行引申，可以提问学生，在生活中还有哪些方面利用了水流的这一特点来为人类服务？这时可能会有学生回答水电站、水轮车灌溉等等。这个问题可以让学生在课堂中思索回答，也可作为课后作业拓展延伸。总之，一项活动或者教学之后，要与生活实际相联系，使学生的思维打开想象的空间，进一步提高他们的学习兴趣。