坚定教师专业发展意识，弥补男教师专业发展能力中的不足，熟练掌握与幼儿有关的知识，同时不断学习新的知识，做到既有深度又有广度同时还能开拓创新。
主观方面：
1.培养通识性知识的学习。
兴趣是最好的老师，幼儿园男教师可以从简单的自然科学知识开始，并逐渐的增加难度，以此培养自己的兴趣来达到自身的能力的进步。
2.业余时间增加通识性知识的学习。
幼儿教育决定了幼儿教师的繁忙，教师会有部分空闲时间也被占用去完成工作，男教师可以利用休息时间或空闲时间进行学习优化自己的知识结构。
3.与专业知识丰富的教师进行探讨交流
交流是促进知识增进与学习的最好办法，与专业知识丰富的教师进行探讨可以直接增加职业经验，这是通往知识新的区域的便捷之门。
4.做好自己的职业规划。
教师专业能力要求中明确规定，要教师进行终身学习，知识在不断的更新，社会在不断的进步，这对我们幼儿园教师也提出了更新更高的要求，因此，作为一名幼儿园男性教师，必须在思想上树立终身学习这一理念，保持谦虚，更应勤奋，并积极的做好自己的职业规划，为提高自身职业胜任力提供最根本的保证。
客观方面：
1.转变传统观念，增加社会认同。
国家政策具有导向性和调控性，政府适当的对学前教育政策有所倾斜，有利于提高学前教育行业的从业数量和从业质量。幼儿教师的生存状态无论是从社会地位还是薪资待遇都会有明显变化，这是男性成为幼儿教师的最在意的方面。解决他们的后顾之忧，会形成良性循环，吸引更多的男性幼儿教师的从业人员。
因此，政府和社会的媒体应该宣传男性幼儿教师的意义及其重要性，全社会的支持对男教师来说意义重大，国家在男性报考学前教育专业时，可以给予更多鼓励和优惠
2.规范幼儿园管理，轻松工作氛围。
幼儿园作为男教师的主要工作场所，是影响教师专业成长的重要因素，幼儿园管理层应赋予基层教师更多自主权，在管理过程应更有人情味，体现处人文关怀.
3.完善培训系统，增加针对男教师的职业技能培训
当今社会，知识更迭速度加快，男教师所受教育不能满足学前教育的要求，业务素质也需要提高，专业能力亟待加强。因此，幼儿园要加大培训力度，为教师提供时间，财政上的支持，完善教师的培训系统。对男教师训练应涵盖最新的学前教育发展理念。
4.健全专业发展的评价制度，增加男教师专业发展动力。
幼儿园应增加竞争机制，提出激励目标，激发教师工作热情，增加主动性，创造性，制定完善的评价制度，明确教师专业发展方向和目标，为教师提供制度上的支持。 提高男教师促进自身发展的积极性，最后要制定严格的评价制度，对已经达成自身专业发展的男教师进行薪酬增加，职务提升等的鼓励，并根据实际情况进行支持。
幼儿园是幼儿教师发挥个人价值和社会价值的场所，它既可以成为幼儿教师自身发展和取得成就的沃土，也可以成为幼儿园教师厌倦自身职业甚至选择转行的背景原因。因此，幼儿园作为用人单位，对幼儿园教师发展起着至关重要的作用。
5.提高男教师工资福利待遇
第一，政府和社会媒体，应该增加对男教师的宣传工作，提高男教师的社会职业认同，传统职业观念中认为幼儿教师是女性的专属职业，这个观念显然已经不适合当下学前教育的发展，理应突破传统观念的阻碍，让男教师在幼儿园得到充分的价值体现和尊重。提高男教师在幼儿园的职业认同感和幸福感。
第二，提高男教师的地位和福利待遇，经济基础决定上层建筑，好的薪资和待遇可以吸引更多的人才加入到学前教育行业中，更可以提高男教师的工作积极性，这是幼儿园增加男教师数量的重要方法之一。根据《纲要-》《学前教育三年行动计划》等相关文件，各地方应落实幼儿教师的地位待遇，落实幼儿教师的工资保障，增加媒体的宣传，提高男性教师的社会地位。在面对幼儿男教师因工资福利待遇低而流失的问题，幼儿园应增加资金投入，通过多种方法提高男教师福利待遇，提高男教师的职业忠诚度，同时幼儿园也应该给予男教师更多的专业发展计划和职业上升空间，以此减少男教师流失，促进专业成长。