1.以学生为中心，满足成长获得感的原则：贴近学生，使学生有内在成长的获得感，即因知识、能力、价值观等方面的具象或抽象的收获，而产生的正向的、持续的主观心理感受。充分考虑学生的成长发展需求和期待，谋求思想政治理论课的教学目标与学生个体成长发展的协调统一。涉农专业学生很多来自农村，思政内容要与振兴乡村、爱农爱家乡结合，真正帮助他们找到实现理想的动力和信念。
2.实事求是挖掘合理结合点的原则：课程思政的依托是课程，需要结合学科特点和发展历史，实事求是地挖掘和提炼思政元素，找准对应课程培育核心价值观的重要落脚点。
3.遵从教育和认知规律，因材施教的原则：思政内容的引入要符合学生的认知意趣，增强时代性，贴近现实，调动学习内生力，加强学习反馈意识，使得学生们将思政内容自觉自愿地内化于心，塑造于心，外化于行。通过教材载体和体例创新设计，强化思政内容的育人效果灵活新颖的思政板块设计，可有效提高学生的学习兴趣。如设计一些拓展栏目如“学科突破的哲学”“行业破冰转折点”“大师足迹”等板块，通过阅读内容或链接等引入一些案例，拓展思政内容；在每章开始设置本章导读，启发学生思考，引伸和强化教材的作用。
4.立体化整体设计，基因式融合，实现与专业知识无缝衔接的原则：依托专业内容，将思政内容与课程教学内容、教学环节有机融合，在点、 线、面体系中深入挖掘课程内涵，持续提炼课程的育人元素，使思政元素自然融入到细分的子目标中，有效地促进学生对专业知识的理解、掌握、拓展与深化，实现思政教育与专业学习互相促进。
5.与灵活新颖的教学方法结合，合理安排不同形式的思政内容。教材编写配合任务驱动法、讨论法、案例教学法、理实一体教学法、自主探究法等多种教学方法，与“翻转课堂”、“对分课堂”等开放式课堂形式相配合，将理论教学与实践教学相结合，课内教学与课外教学相结合，学校教育与社会教育相结合，培养学生爱国主义精神，引导学生关心现实、关注社会、关爱生命，提升学生正确处理问题的能力，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。
6.与新形态教学模式相结合，实现线上线下联动，以激发“课程思政”活力。
融合思政教育的新形态教材建设需要将思政教育、现代化信息化教学技术与传统教学内容与技术有机结合，才能实现教材建设的既定目标。这就需要我们教师一方面要提高思政教育的自觉性，不断发现教学内容与思政教育的切入点和结合点，深入挖掘教学内容 中体现的思政教育素材，编写出朴素入心、感人至深的教学篇章；另一方面要积极钻研现代化教学技术，使现代化教学技术成为思政育人的优秀载体。
可采用二维码等技术，充分利用多媒体课件、视频、动画等现代信息化技术手段，以及云课堂平台，融入动画或各专业发展的代表性视频的案例，按照课程教材编写的规范和原则，确定课程教材、教学辅导教材的、线上线下体系结构与内容安排，重点做好知识点的选定、 微课的划分、马克思主义哲学思想与科学精神等思政内容的组织等，实现线上线下联动，巩固拓展知识，激发“课程思政”活力，使传统优势同信息技术融合，增强时代感、说服力和感召力，增强课程思政立德树人的效果。