（一）“四种能力”培养目标的明确
高职经管类专业以培养高技能应用型人才为目标，学生需具备较强的实践能力和就业能力。同时，高职经管类学生因专业关系掌握一定的经济、法律及企业管理知识，对社会经济现象亦较为敏感，伴随全国“大众创业、万众创新”热潮的掀起，其参与创新创业的热情较高，是创新创业的活跃人群之一。随着高校双创教育的逐步推进，双创教育是对创新“人”的全面教育这一核心愈加凸显，其关键在于教授学生事业和企业创建知识，培养其实践能力、对事业的领导力和不确定环境下把握机会的能力，训练其问题导向思维和批判性思维[3]。实践教学环节是培养学生创新精神和创业能力的重要环节，是提高大学生综合素质的关键环节。综合考虑高职经管类人才培养目标及“双创”对人才培养能力新要求，高职经管类专业实践教学应培养学生具备实践能力、创造能力、就业能力、创业能力，即以“四种能力”培养为目标。
（二）“四种能力”培养目标的内涵
正确理解辨析“四种能力”，抓住每种能力培养的侧重点，才能更好地将培养目标融入高职经管类实践教学过程设计与教学实践中。在“四种能力”培养目标中，实践能力，即将理论知识应用于实践工作中，将科学、技术、智慧转变为“物质形式”的“物化”能力，体现为解决问题的能力、信息加工处理的能力、组织沟通能力和探索能力等；创造能力，是人在创造过程中所表现出来的思维和技术能力，是产生新思想、新见解和发现与创造新事物的能力，新颖性与独创性是其区别于一般能力的主要特征，其本质上由创造性态度、创造性行为和创造性产品及其他影响因素组成，其中创造性行为是核心；就业能力，即个体获得和保持工作的能力，不仅包括找到工作的能力，也包括持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力，主要包含身体素质、思想品质和文化科技素质三个方面，在其他条件相同或相似的情况下，一般求职者综合素质越高，其就业能力越强；创业能力，指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果，具体包括人力、物力、财力、创业者的专业技能、创业素质等，相较于就业能力，其更强调个体发现的眼光和创新的智慧。