课题组在立体化教材资源设计开发的思路是以信息化教学的基本理论为指导思想，以能力的培养发展为目标，以工程案例为示范，强调知识与能力并举。在教材形式上以纸质教材、数字教学资源和网络课程为核心，形成微课视频、录像、文字、动画、图片等多种媒体综合应用的立体化教学资源体系。
《建筑工程预算》立体化教材建设课题组在一系列前期调研和相关项目研究的基础上，经过严密的系统论证，完成了《建筑工程预算》课程立体化教材的开发。具体建设过程如下：
（一）、纸质教材的建设
课题组在纸质教材设计过程中结合课程体系结构以及高职学生学习特点,采用任务驱动型的编写思想为指导。纸质教材的设计从人才培养目标入手,依据造价工程师、造价员等岗位群的国家职业资格知识标准和技能要求, 在教学内容的组织上，以就业为导向，以提高学生职业能力为核心，以典型工作任务为驱动设计安排教材内容。
课题组在教材具体的编写过程中按以下原则进行：一是学术规范性，教材内容要以本专业的知识体系为主线，全面涵盖该课程的所有知识点。在教材具体编写过程中课题组严格以工程造价专业人才培养方案及课程标准为指导组织教材内容。二是发展性，随着各专业的知识不断更新，新技术的不断出现，教材的内容也要兼顾发展和创新，让教材真正具有生命力。课题组以《江西房屋建筑与装饰工程消耗量定额及统一基价表2017年》、《建筑工程建筑面积计算规范》（GB/T50353-2013）、《16G101-1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》等现行建设工程造价文件为基础，与最新的工程造价管理制度、文件、动态保持同步。三是实践性，高职教育注重培养学习者的实践应用能力，教材编写组充分考虑理论在实践中的应用，主要教材内容中取自于实际工作中使用的施工图、预算定额等真实的资料，并配有大量的工程实例，紧密地结合了工程造价实际工作。
（二）、数字资源的建设
课题组在立体化教材设计时把数字资源的功能定义为纸质教材的补充和辅助及拓展，通过纸质教材上的二维码与数字教学资源进行连接，每个二维码对应的是单个的数字教材资源如微课和图片等，主要是对应教材的重点与难点。具体为
1.按内容布局数字资源。
“内容为王”是布局数字资源的原则，数字资源要多向教材重难点布局。分析建筑工程预算课程的特征,实践性强的施工工艺操作过程和对结构装饰构造的三维理解是课程教学内容的难点，需要加大施工现场录像和施工图片的制作力度。工程量计算环节是课程教学内容的主体,计算步骤繁杂，且计算环节的前后连贯性很强,所以数字资源建设的重点是各类构件工程计量计价详细计算过程的微课的录制。
2.选择合适的数字资源类型。
数字资源有多种表现形式如图片、视频、微课、录像等，不同形式的数字资源发挥的作用是不同的，所以课题组针对不同的教材内容选择各自适合的数字资源表现类型。例如(1)在桩工程工程量计算学习中，学习的难点是各类桩的区分和识别，这部分内容和施工工艺联系较密切，课题组在这部分内容的教学中放入一些施工现场的录像，增加学生的感性认识。(2)在钢筋工程量计算学习中，以往学生对这部分学习内容感觉钢筋的构造布置弄不清楚、各类构件的钢筋种类繁多、计算过程复杂，学习起来很困难，由于纸质教材篇幅及呈现方法的局限性，在这部分知识点无法解决这一教学难点，课题组在这部分内容的教学中植入详细的微课，在这些钢筋的计算公式旁放入二维码链接对应钢筋的微课视频供学生反复观看学习，这些微课每节课的时间大约5-6分钟，学生观看起来没有疲倦感，一节课的内容就是一根钢筋的详细计算过程，解决了课时少无法细化计算过程，高职学生理解力差计算能力弱的矛盾。(3)在墙体装饰计量的学习中，有大量的各类墙体装饰做法，比如在墙面的块料装饰中，细分为挂钩式干挂石材、背栓式干挂石材、挂贴等三种构造，玻璃幕墙分为隐框玻璃幕墙、半隐框玻璃幕墙、全玻璃点式幕墙、全玻璃吊挂式幕墙，不同的构造套不同的定额子目，价格也有所不同，在这章的学习过程中，放入了很多各类墙体装饰的图片。(4)在费用定额的学习中，这份内容的特点是政策性强、变化大，比如税率的调整、人工单价的调整等，在这章的学习内容中放二维码链接造价管理部门颁布的最新造价文件供学生学习。