1“互联网+”时代对高校教师教学思想上的影响
互联网是一个“开放的有机生态圈”，它包涵了世界各个地区、种族、文化、历史、宗教等信息，这些融通互联的信息中，有利于人们身心健康，提高文化素养的部分，同时也包含了许多消极、阴暗的部分。形形色色的信息充斥在人们的生活中，影响着人们的思考和行为，高校教师也不例外。有的高校教师，出于经验主义或者其他原因，不能适应“互联网+”所带来影响，对网络上的一些信息无法接受和里界，在主观能动性上抵制互联网，甚至以偏概全，认为网络上的信息是肤浅、浮躁的，拘泥于传统，无法有效的学习和掌握新知识新技能，导致课堂效果差，学生的疑惑无法有效解决。青年教师虽然可以较好的适应，但受限于教学经验或者功利主义，完全依托信息技术，巧取“互联网外壳”，采用“慕课”、云平台等形式，将教学任务转移到学生身上，导致学生以自学为主，使得学生对学习产生负面情绪。
2“互联网+”时代对高校教师教学风气上的影响
高校作为高等知识的传播基地，在教授学生知识的同时，也着重培养学生独立解决问题的能力。因此，在教学方式上不同于基础教育，通常是课上教师教授基础知识，课下学生独立完成拓展任务，师生之间的交流不多。“互联网+”时代的到来，使得教师可以借助多种网络通讯软件与学生之间进行交流，师生面对面交流的机会越来越少，使得学生与老师之间的距离感骤增，老师无法对学生在校的各方面进行了解和掌握。同时，由于网络上的教学资源丰富，有的教师为了图省事，原封不动的照搬网络上的课件、视频，在教学方案上没有自己的思考，这就导致老师上课的内容，学生不感兴趣或者已经自学过，学生对老师的教学态度和水平产生质疑，久而久之，教师对课堂教学产生了倦怠之心，学生对教师质疑更甚，学生们不爱学习，没有学习兴趣，教师不爱教学，无法制定良好的教学方案。此外，有的学生自学能力较强，对某些方面的知识有较为深入的了解，而高校教师因为没有掌握互联网带来的获取知识的便利，使得教师和学生之间产生了一定的差距和错位，这也间接的促使高校教师们违背了职业素养。
3“互联网+”时代高校教师功利倾向严重
对与高校教育工作者来说，教学是传承知识和能力的本职工作，科研是推动知识创新和发展的本质工作。教学和科研应当是齐头并进，同等重要的。但事实上，受高校教研精分制度的影响，高校教师中存在着科研项目至上的情况。互联网加速了人们的生活节奏，与此同时也给人们带了各种焦虑，部分高校教师为了完成科研任务，学术研究浅尝辄止，甚至使用互联网资源，抄袭、剽窃他人学术成果，学术不端行为层出不穷。“互联网+”时代的到来，使得各类享乐主义信息得以传播，对高校教师产生了一定的影响，教师本应该承担着职业和社会责任，为国家培养出更多符合社会要求的接班人，但是在教师的社会生活中，职业收入与教师的生活质量息息相关，有的教师为了贪图享乐，利用自身的职务之便，获取不正当利益，严重违背自身职业道德。