高等教育作为教育行业的顶端行业，为我国人才培养和国家建设提供了强有力的支撑和支持，与此同时，高等教育也始终不断地发挥着中国特色社会主义的优势。2015年8月18日，中共中央全面深化改革领导小组会议审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，“双一流”作为中共中央和国务院作出的重大战略部署，为我国新时代高等教育事业的发展提供了焕然一新的背景和极具良性的助推。也使得我国的高等教育事业在“双一流”这样的全新视域下承担起了全新的责任感和沉重的使命感。
“双一流”建设政策的本质是院校重点建设政策，继承和发展着新中国成立以来高校重点建设政策的传统，推进重点大学建设、重点学科建设，秉持整体建设、自主发展、绩效评价、动态调整的原则，正是这样的政策指向形成中国重点建设高校的内在发展驱动力和外部激励约束力。在“双一流”的视域和背景之下，高校建设也把“双一流”作为目标和标杆，许多学校为了实现该目标，稳固推进和完善本校的学科建设和学校建设，不断完善现有教育政策，各大高校争先恐后，在“双一流”的号召和感召下，在高等教育事业发展的道路上大步迈进。
在教育政策制定和落实之前，需要对其进行前期评估，例如，该政策是否是根据“双一流”的全新背景来制定框架、勾勒内容的，是否有一些内容不再适用于“双一流”这一大环境。同时，在政策出台以后，也需要用较为精准的视角去核查和评估，该项政策是否能够为建设“双一流”高校提供强有力的辅助和推动。因此，“双一流”背景的提出也助推着高校教育政策评估体系更新换代。