创新创业教育并不是盲目单纯地鼓励学生自主创业，其本质是素质教育的延伸，深化和实施，也是课堂和专业教育的延伸和实用化。创新创业教育的目的是培养具有创新创业意识、思维和能力的高素质新型人才。通过创新创业教育的培养，使得大学毕业生拥有连接大学教育和就业创业的衔接能力，可以帮助学生更好地适应社会，实现人生角色的平稳过渡。
可见，建立以创新创业为基础的金融实验教学体系是一项系统工程，亟需对现有的金融专业实验教学理念和模式进行深入的改革，从一味强调知识掌握到注重能力和素质培养，使得金融实验教学成为培养宽口径、厚基础、高素质、强能力、具有“三创”（创新、创业、创造）精神和能力的复合型高级金融人才的相对独立的基本组成部分。这个过程必然是一个漫长而艰巨的变革进程，具体而言，我们认为金融业实践教学应按照以下步骤展开变革：
1.转变理论教学的传统理念和模式
在这个过程中，要转变理论教学的传统理念和模式，就是要提高金融实践教学的地位及重要性，让金融实验教学独立于金融理论教学，使金融实验教学拥有与金融理论教学并列的地位。我们可以将金融实验课程和教学内容分别开设课程，实验课程也要具备独立的教学大纲、教学课时和学分，通过这样的措施使得金融实验教学体系与金融理论教学既有机融合又相对独立。
2.大力创新实践型金融人才的培养模式
将创新创业精神的基因纳入金融人才的整体培训计划中，使创新创业精神贯穿于所有教学活动和实践活动中，在操作上可以将课堂教学，课外实践培训和社会实践活动有机结合和穿插；同时，将人文教育，科学教育与素质教育和创新创业教育与专业课程教育有机融合，针对不同阶段的学生开设相应的金融创新与创业选修课程，如近年来热门的金融技术，大数据金融，互联网金融，供应链金融等，以拓宽学生的视野，培养与时代紧密接轨的复合金融人才。
3.改革金融实验教学方法、模式和考核手段
在建构主义理论的指导下，通过建立在线课程学习平台和其他支持资源，大力推广开放，互动，研讨，案例，团队任务教学等方式，适度减少基础和实证金融实验，相应增加研究创新，创业实践等金融实验项目和内容。使学生能够在学习过程中自主学习和探索，理解更多关于金融的隐形知识，并增强金融创新创业精神所需的非智力因素。此外，将金融创新创业精神的培养放在重要位置，将金融创新和创业的成就作为学业考核的有效内容。
4.以金融科研促学
结合广泛的金融科学研究项目，它不仅限于已正式建立的所有类型的科学研究项目，而且还通过项目学习的形式与生产，教育和研究紧密结合，以激发学生的学习兴趣，使其积极参加以创新创业为基础的金融科学研究活动，为创新创业奠定基础。