多元化、立体化和数字化的教学模式能在理论教学指导下，提高学生学习的主动性，发挥资源整合的优势。课程思政教学中，教学设计的实施同样需要多元化、立体化和数字化的教育方法和载体的支撑。
（一）信息化载体：建设并完善在线网络课程资源，用好“学习强国”APP手机软件。例如在讨论“风险与报酬的辩证关系”等知识点内容时结合翻转课堂形式，让学生在课前对“校园贷”的本质和危害通过信息化载体形成感性的思考，引导学生进行自我理性分析。
（二）参观体验：在企业内部环境——企业文化章节内容中，让学生通过对目标企业文化的参观体验，感知文化建设的重要性，并进而对文化自信、文化建设等内容产生共鸣；同时对参观企业的内部控制制度进行优化设计，引导学生理论联系实际，将科学管理精神应用到实践中。
（三）课堂讨论：各思政相关知识点教学设计中，利用正反面案例等进行课堂讨论，引导学生参与到集体讨论，经过思维碰撞，不断形成正确的人生观、价值观。
（四）教材建设：编写并选用具有“思政特色”的优质教材。现有《内部控制与风险管理》的教材大多理论体系较为完整清晰，案例资源也较为丰富和前沿，但是缺少“思政特色”。本门课程的教材在各章节可以提炼出“思政主题”，供学生进一步自主讨论，通过必要的显性教育，构建课堂思政教育的话语体系。