1.营造高职院校地域文化氛围
开展地域身份教育，增强高职学生地域身份认同，单靠思政理论课的课堂教学是很难充分发挥实效的，营造高职院校地域文化氛围是必不可少的。（1）将地方优秀文化通过影片、动漫等形式，在高职院校内公共场所进行宣传，最大范围的扩大宣传力度，营造整体的地域文化氛围；（2）开设地方优秀文化的选修课程，以课程讲授的形式在高职院校内针对部分学生进行深度教学，加深地方优秀文化对高职院校教学的影响力；（3）加强地方优秀文化研究中心与高职院校校园建设间的联系，通过文化宣传进校园、地方文化研究讲座、在校园内开展地方优秀文化学习小组等多种形式，调动高职院校学生学习地方优秀文化的积极性和热情。
2.创新高职院校的实践教学形式
创新高职院校思政理论课的实践教学形式，将地方优秀文化与思政理论课理论知识的结合作为实践教学的教学内容，引导学生通过时政分析、短视频制作、提案设计等活动形式开展具体的实践教学。可以将实践教学具体分为“新闻思政”实践教学、“故事思政”实践教学、“文艺思政”实践教学、“参观思政”实践教学、“践行思政”实践教学、“影视思政”实践教学等多种类型，加强地方优秀文化与思政理论课教学的融合。引导学生收集整理地方优秀文化宣传活动的新闻事件加以分析，透过新闻事件初步认识地方优秀文化，开展“新闻思政”实践教学；让学生讲关于地方优秀文化的故事，共同观看地方优秀文化宣传视频和影片，开展“故事思政”“影视思政”实践教学；组织学生将地方优秀文化与校园活动相结合，形成体现地方优秀文化的小品、话剧、相声等多种形式的文艺活动，开展“文艺思政”实践教学；延伸思政理论课堂教学的资源和地点，定期组织学生参观地方文化景点以及名人故居，开展“参观思政”实践教学；认识最终是要引导实践的，“践行思政”的实践教学必不可少，将地方文化的精神内核与自身学习与生活相结合，通过文艺、公益活动等多种形式开展实践教学。