英澳两国国家档案馆都极为重视档案资源教育功能的发挥，并且都构建起了较为完善的档案教育资源体系，向利用者提供内容丰富、形式多样的档案教育资源和在线课程，体现了档案的文化价值。相比较而言，我国档案资源教育功能的发挥稍显滞后，一方面应当借鉴英澳两国的先进经验，另一方面也应当与我国实际情况相结合，为公众提供系统化、全方位的档案教育资源与教育服务。
1形塑档案教育理念，拓展档案教育功能
档案教育功能的实现，是档案馆围绕教育事业开展服务的一项有益探索。近年来，我国各级各类档案馆开始逐步重视档案教育功能的发挥，陆续建立爱国主义教育基地，开展红色教育、历史名人、战斗遗迹等专题展览，发挥档案存史育人、传承文明的作用，但是主要以线下参观学习为主，即便部分地方提供了在线教育资源，也存在形式单一、内容单薄、缺乏针对性等问题。因此，档案馆应当将档案教育理念根植于心，将档案教育作用的发挥纳入自身的发展规划中，加强档案开放利用，针对馆藏档案资源的实际情况与我国教育事业的特点构建相关的课程体系，研究开发内容多元、形式多样的档案教育资源，使档案事业与教育事业更好地进行融合。
2挖掘档案教育资源，完善档案利用方式
档案资源的开发不只是简单地将各种档案数字化后公布在网站上，而要对其进行深层次挖掘。我国各级各类档案馆应依托于我国数千年历史进程中形成的丰富档案资源，对各历史时期、著名人物、重大事件等重要馆藏档案进行深入挖掘和整合，形成主题鲜明、内容丰富的档案教育资源库及档案教育课程。同时要兼顾线上线下利用需求，一方面可通过举办档案专题展览、开展研讨会、招募档案馆志愿者等方式多途径展开线下档案教育活动；另一方面要运用网络技术对档案资源进行开发，借助社交媒体开展远程档案服务，向利用者提供形式多样的在线教育资源。
3对接学校课程设置，促进“档”“育”深度融合
长期以来，我国档案教育功能的发挥仅限于社会通识教育，例如拍摄电视宣传片、结合重要纪念日举办展览、设立报纸专栏等，选材大多偏向政治性、学术研究性，难以融入课堂教学。因此，我国档案馆应立足于馆藏资源，密切与教育部门合作，找到档案资源与各学科之间的契合点，主动向学校提供档案资源以支持教学工作，根据学校的教学安排和课程特点针对性地促进档案资源开发利用。同时，档案作为历史活动的承载物，带有浓厚的地域特色，蕴含着深厚的文化内涵，是开展地方文化教育的最佳素材，档案馆可以充分挖掘地方特色档案资源，培养学生对地方文化的认同感，从而更好地服务于地方建设。
4 面向多元用户群体，寻求多方协作参与
我国档案馆应在分析不同用户利用需求的基础上开发档案资源。首先是面向中小学的课程教学，可将文本、图片、视频、音频等多种形式的档案资源以课程、研讨会、专题展览、游戏等多种形式融入学校课堂，为教师提供多样化的教学资源以及教学指导，吸引学生参与档案馆举办的教育活动中；其次是面向研究人员的服务，档案馆可定期开展有奖竞赛，鼓励教师与学生利用馆藏资源进行研究与创作，根据其不同的年龄层次、研究方向推送相关馆藏信息，提供个性化服务。此外，档案馆应寻求多元跨界合作，例如与文化艺术机构合作，对馆藏档案资源进行艺术创作，与互联网、社交媒体公司合作，多途径传播档案信息资源，使社会各界参与档案教育资源的开发。