（一）跨文化适应及影响因素
加拿大文化心理学家John Berry(1990)分析了不同人群的文化适应策略，Berry认为文化适应的过程是个人自我改变的过程，而个人处理跨文化适应的策略主要由两个因素决定：一是个人对保持自己原有文化传统和身份的态度，二是个人寻求与新环境主流文化建立新的人际关系的模式。（祖晓梅2019:146）根据Berry的文化适应理论，当个人不希望保留原有文化，寻求与新环境主流文化交流交往并主动遵循新的价值观念和行为模式时，具有同化的倾向；当个人希望保持其原有的文化，不接受新环境的文化，甚至避免与新环境中的人们进行沟通交流时，具有分离的倾向；当个人希望保持自己的原有文化身份，同时也愿意接受新的文化中的价值观念和行为方式时，具有融合的倾向；当个人不再保持自己原有的文化传统，也不认同新环境中的文化传统、价值观念时，具有边缘化倾向。而跨文化适应是一个复杂的、动态的发展过程，其中从Berry的焦虑处理理论来看，影响跨文化适应的因素有个体因素、社会支持、性别、民族、处理文化适应问题等，除此之外，中外文化距离、对目的文化知识的掌握程度、个人性格特点也可看作是影响文化适应的因素。
（二）研究现状
笔者通过知网搜索，2015年至今以“留学生跨文化适应”为题的相关的文献共有621篇，其中“高职院校留学生跨文化适应”的相关文献只有28篇，“高职院校来鲁留学生教育的跨文化适应研究”的相关文献只有2篇。根据《2019年山东省高等职业教育质量年报》显示来鲁留学生人数稳步增长，2018年，山东省高职院校全日制国（境）外留学生数量继续稳步增长，全省招收全日制留学生的高职院校22所，占高职院校总数的29.7%，全省全日制留学生在校生规模达1580人，年增长60.1%。相较于我省高职院校留学生的发展情况，关于来华留学生跨文化适应方面的研究还远远不够，留学生教育管理经验不足。