1.是班主任实现自身价值的需要
班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者。虽然班主任对学生的成长成才至关重要，但班主任在学生管理工作中，假入很少与学生的沟通，不及时了解到班级中发生的事情；或者学生在学习、生活中遇到困难，班主任没有及时帮助学生；或者班主任只对学生进行管教，而本身的专业能力不强，很难引起学生的认可，这必然会削弱其教育管理效果。如果班主任在学生管理中融入专业教育，对学生能很好的进行专业上的学习指引，会让学生感觉班主任具有渊博的知识，那么学生就会十分佩服班主任，学生就乐于接受班主任的管理，有利于班主任完成管理目标，实现自身价值。
2. 是提高学生专业学习兴趣的需要
高职院校学生本身存在着文化基础薄弱，自控能力差，学习兴趣不高、动力不足，特别是当下，高职院校在校学生均为00后，大多为独生子女，其成长的环境已大为不同，不重视专科阶段的学习，轻视专业知识与专业技能，甚至专业都是父母帮忙选择，对专业认知不足甚至没有学习兴趣，高职院校班主任在学生管理中融入专业教育，有利于增加学生对专业的全面了解，提高学生的专业认知和专业学习兴趣。
3. 是高职院校实现人才培养目标的需要
高职院校始终以培养面向生产、建设、服务、管理等一线需要的高技能、应用型专门人才为目标[8]。专业教育对一个学生的全面成长至关重要，高职院校班主任在学生管理中融入专业教育，能让学生较早的对本专业学习内容和就业方向有个充足的了解，早日为就业做准备，有利于高职院校培养服务于产业的技术技能型人才。