想要把中央革命根据地的“星星之火”燃烧到整个中国去，把内忧外患的中国彻底拯救出来，打造成社会主义的新天地，农民运动起着至关重要的作用。那么摆在共产党人面前的第一步就是要动员农民参加“反围剿”战争，用农民的力量来守护好苏区、建设好苏区、发展壮大苏区。“农民运动第一步还是乡村的教育运动”，教育动员则是颇为关键的第一步。在苏区艰难的环境下，中国共产党如何用教育动员改变自己困窘的生存局面，共产党人正面临着重重考验。
（一）赢得“反围剿”战争的迫切需要
第一次国共合作破裂后，国民党开始对共产党人展开残忍的迫害，并采取坚决消灭中共的策略。共产党人被迫集结军队深入农村，几经辗转之后建立了中央苏区。自1930年至1934年，国民党对中央革命根据地先后展开五次大规模的“围剿”，且一次比一次猛烈。根据这般严峻的战争形势，中共领导人提出了“一切苏维埃工作服从革命战争的要求”。动员农民参加“反围剿”战争是中央苏区动员工作的中心任务，教育动员工作就要紧紧围绕“反围剿”战争而展开。
1.扩红运动的需要
战争的持久性和严酷性导致中共迫切需要源源不断的兵力支持。中共的兵力补充一部分来自“反围剿”战争中俘获的战俘，更大一部分兵力空缺则需要苏区的农民来填补。“人性自我保护的本能是中共实施动员的最大阻碍”。农民的生存理性使他们畏惧当红军、害怕上战场、惧怕死亡，导致农民在扩大红军的运动中表现出积极性不高的问题，阻碍了扩红运动的发展。甚至有农民虽然加入了红军，却在上前线的中途“开小差”逃跑。1933年中共领导人指出了文化教育在赢得“反围剿”战争中的重要性，强调要用教育工作的方法来提高农民的政治文化水平，启发他们的阶级觉悟，以培养革命战争中的新后代。共产党人发现了教育在“打通生死一关”上的重大作用，指出教育动员可以从精神上、思想上给予农民洗礼与启迪，让他们从情感上、认知上对红军产生认同感，对“反围剿”战争产生责任感和使命感。此外，无论是对“倒戈”国民党的的战俘还是已经加入红军的农民，都需要通过教育动员来持续性地给予他们革命教育和精神鼓舞，使他们以极大的革命热情来反抗国民党的“围剿”。
2.打破国民党经济封锁的需要
国民党对中共发动大规模的“围剿”战争的同时，还对苏区进行了严密的经济封锁，打算用切断经济补给的方式来动摇中共的“反围剿”。中共需要为“反围剿”战争提供大量的物资支持，为战线上的红军提供物质保障和补给，才能巩固守护中央苏区的力量。同时，中共想要在苏区获得当地人民的认同与拥护，“巩固工农民主专政”，也必须冲破国民党对苏区的经济封锁，阻止奸商和反动派破坏中共的金融和商业。面对如此艰难的经济环境，共产党人提出要立刻动员群众开展经济建设运动。针对苏区经济建设任务的艰巨性，毛泽东又指出“用文化教育工作提高群众的政治和文化的水平，这对于发展国民经济同样有极大的重要性”。由于农民文化水平低，生性散漫，小农意识具有狭隘性，以及革命意识不足，因此需要用教育来启发农民的阶级觉悟，使其摆脱固有的小农思想，了解自己贫困的根源，才能唤起农民的生产积极性，并更好地参与到苏区的经济建设中去。
（二）实现中共革命目标的需要
一方面，中共在苏区开辟出了自己的中央革命根据地，建立了苏维埃政府，并将苏维埃文化教育的总方针确立为“在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”。这个方针不只是为当时的苏区而制定，而是“放眼全中国”，是为实现更为伟大的文化革命目标所制定。中国共产党自成立之初就是代表人民利益的政党，努力寻求人民解放，那么解放人民的第一步，就应当是寻求思想文化上的解放。农民是苏区人民中最主要的组成部分，但是“中国历来只是地主有文化，农民没有文化”。中共想要改变苏区农民无文化的状态，把他们变成“享受文明幸福的人”，那么没有文化教育是行不通的。
另一方面，中国共产党想要在苏区打造出属于自己的一片红色阵地，宣扬自己的革命文化，实现“把苏维埃运动领向全中国”的革命目标，就需要先革除与中共的马克思主义理论、共产主义精神不相符的落后文化和思想观念。想要肃清苏区的封建文化，改造农民的旧思想，就必然需要使用文化教育的方法，开展教育动员则是必然选择。其中，铲除封建势力是非常关键的一环，“封建残余势力不能完全倒下去，包括发展文化教育在内的各项重大任务，都没法子得到最大的成功”。此外，想要把农民改造为拥护中共革命的主力军，没有教育动员也是行不通的。为了提高农民的文化水平与政治水平，启发他们的阶级觉悟，增强他们的革命积极性，中共认为必须使用教育与学习的方法，才能使农民有力地动员起来加入革命战争，参加苏维埃各方面的建设，形成一股建设苏区的凝聚力，最终实现“争取苏维埃运动在全中国的胜利”的政治革命目标。