(一)全面了解学生当前的年龄特征
在初中学校所开展的基层初中生心理健康教育活动中，为了保证基层初中生心理健康教育活动的有序进行，相关负责教师应当全面了解学生当前的年龄特点以及心理状态，这样才可以保证所开展的心理健康教育具有一定的针对性。在对学生进行心理健康教育时，相关负责教师应当以学生的年龄作为主要的划分点，分层次地对学生进行心理健康教育，并且选择恰当的心理健康教育内容。例如对于七年级的学生来说，这部分学生在入学时在适应能力方面经常会存在诸多的问题，所以在对学生进行心理健康教育时，应当向学生讲解初中生的学校生活，全面的解答存在于学生内心中的困惑，从而使七年级学生能够更加积极地适应初中生活。对于八年级的学生来说，由于这部分学生情感是较为丰富的，所以大多数学生都会面临着异性交往方面的问题，或者是一部分学生还存在着学习压力过大的问题，所以教师在对这部分学生进行心理健康教育时，应当从这一内容作为主要的切入点来提高学生的心理健康水平。在对九年级的学生进行心理健康教育时，由于这部分学生即将面临中考，所以学生经常会存在较大的压力以及对未来的困惑，教师在对这部分学生进行心理健康教育时要让学生保持本心，并且积极地提高自己的学习成绩，从而使学生能够获得良好的发展。
(二)贴近于学生的生活
在对学生进行心理健康教育是为了使每个学生能够全面的了解心理健康教育的内容，教师要为学生选举更加贴近于学生生活的素材来让学生进行学习。值得注意的是教师在选取素材的过程中，一定要充分地调动学生的学习情感，使每个学生可以根据教师所选取的素材来引起心灵上的共鸣。例如，对于初中阶段的学生来说，在日常学校生活中，在人际交往方面经常会存在着诸多的问题，并且初中阶段的学生经常会以自我为中心，进而引发学生出现一些心理问题，对于这部分学生来说，教师可以在班级中开展一些有关人际交往方面的主题班会，或者是相关课任教师要在课堂教学的过程中更多的利用小组合作的方式来让学生对相关知识点进行学习，使每个学生在和他人进行交往中逐渐的摸索与人交往的技巧以及方法，从而使学生内心的错误观念能够得到消除。又比如说，对于初中阶段的学生，经常会存在自卑等较为突出的心理问题，教师在课堂教学的过程中，可以通过一些心理游戏来为学生布置一个自我展示的平台，或者是教师还可以在课堂中设置一些非常带有挑战性的内容来不断地增强学生的自信心。在课堂教学的过程中，教师可引入一些生活中的案例，让学生思考产生自卑心理的原因以及危害，让学生根据自己的能力来解决自己的问题，从而促进学生心理健康水平的提高。
