劳动教育治理现代化是促进人才培养的现实需求，精准把握其内在逻辑和规律是落实劳动教育的必要条件。高校劳动教育治理现代化在不断发展过程中呈现出了制度化、科学化、多元化、效能化、协调性以及时代性的特征。
1.制度化
制度化是推进劳动教育治理现代化的本质要求，可以说劳动教育治理的基础即为制度化，要实现劳动教育治理现代化就是要以劳动教育治理制度化为基础，制度化从本质上体现了劳动治理的水平即劳动教育治理现代化的水平从是否构建了一套完备制度体系来进行考量。
推进高校劳动教育治理现代化不仅需要软性制度文化，同时需要刚性制度进行规范，劳动教育治理体系是在党领导下管理教育的制度体系中形成的，是一个渐进的过程。现阶段我国劳动教育在高校还处于雏形发展时期，全国大部分高校都没有完善的劳动教育实施体系，劳动教育顶层设计不科学，统筹推进动力不足。在构建劳动教育治理相关体系时，要以国家宪法为准则，以近年我国关于劳动教育等制度化文件为要求，地区特色、校情校史等形成各项规章制度，只有建立了具有现代化特征的治理制度，才能将思想转化为行动并指导实践活动，依靠制度对高校劳动教育中的治理主体其权力进行规范、对参与客体进行保障、对教育过程进行监督、对教育方式进行改进、对评价体制进行完善以及与其他四育进行融合，才能适应劳动教育治理的要求，最终确保劳动教育在高校全方位全过程顺利落实并推进劳动教育在高校的发展进程。
2.科学化
科学化是高校劳动教育治理现代化的显著特征。劳动教育治理现代化是国家治理现代化的组成部分，我国的现代化治理基于以共产党为核心所建立的科学的治理体系和凭借科学化手段不断提高的治理能力之上。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中从劳动教育的性质以及学段要求、途径、环节、评价、学校劳动教育的规划实施等各个方面都进行了具体阐述与要求，都体现了科学化的意涵。高校所开展的劳动教育活动都是在党的领导下，以不断健全的治理制度、治理体系，不断提升的治理能力为基础，在国家的相关政策法规的指导下进行的，其所制定的相关政策都在科学的基础上进行校内可适性转变，进而落地实施。