1.改善教育治理结构，优化体系建设。
就我国劳动教育治理现状而言，大部分高校没有完善的劳动教育治理体系，顶层设计不足，环节嵌构不合理，从而导致推进过程困难重重。高校应合理构建完善符合本校发展的劳动教育治理体系，加强劳动教育治理制度的顶层设计与战略规划，突出现代化特征，对劳动教育治理主体结构进行调整甚至重塑。在构建劳动教育治理结构过程中应该充分考虑劳动教育治理连续性、长期性、综合性的特征，明确劳动教育的目的，以国家政策为依托、以校情校史为基础、以学情学风为导向、以监督反馈为闭环，积极整合校内外各项资源、深挖时代内涵、拓宽主客体参与渠道，严格精细制定各项制度内容，从而形成一个全面的治理体系，将劳动教育切实融入到学生的学习生活中，促使治理体系有效发挥作用。
2.加强制度保障，提升治理能力
劳动教育的顺利开展依赖于完备的制度体系，制度化是治理实施的基础，高校加强劳动教育治理的保障机制，有利于多方优化协调，从而达到精准施策。研究制定符合校情校史的具体执行办法以及长效评价考核制度体系，规范劳动教育治理活动以及活动中主体的权责范围，强化主客体在劳动教育治理活动中的制度观念、法治观念、评价考核观念，做到治理行为有理可依，有据可凭，从而达到执行的精准化，治理能力的高效化。加强制度建设，有助于激活体系内部发展活力，推进治理能力与治理体系同步发展。制度建设并非单一的体制建设，要在多方互动中寻求适合的发展体制，在高校劳动教育治理过程中，要避免单一的垂直式管理，不断改革向矩阵式管理过渡，从本质上提升治理能力。
3.拓宽群体参与平台，推进多元化协同治理
劳动教育的开展需要一定的载体。搭建多方平台，寻求多渠道协调治理是实现劳动教育治理现代化的必要途径。高校劳动教育活动主要在校园、家庭和社会中进行，实现点对点连接相对容易，但如何多点协同，从而达到“点——线——面”的全方位覆盖是目前平台建设的主要难题。首先要考虑到家庭和社会所具有的特殊性，针对其各自特征进行不同教育内容以及方式转变。家庭主要以强化劳动意识为主，家长可以用家风为依托进行渗透式教育，以防现阶段学生因优渥的生活条件而导致思想观念上对劳动的摒弃；社会主要以劳动实践支持为主，各社会组织及其成员可为高校提供所需要的社会实习、实践支持，结合行业以及社会所需开拓更为广泛的劳动场地和新劳动内容，促使学生能够切身感受社会劳动，增强劳动体验；校内要发挥勤工助学和志愿服务的育人作用。家、校、社会三方联合，共同搭建劳动教育治理平台，推动不同主体参与到治理活动中来，达到协同育人的根本目标。