将信息素养与核心素养融合培养，综合提升学生的信息利用、信息创造、社会实践等多种能力，教师需要较强的课堂教学能力，有针对性地开展课堂教学设计。
1教师自主教学能力的提升
教学改革对教师教学能力提出新要求，教师要适应为提升学生核心素养新环境，要创新教学理论和教学方法，完善自身知识结构，不断提高教学能力和信息检索课课程核心能力，提高对学生的自主学习和自主教学过程全面把控的能力。束定芳指出自主学习包括态度(Attitude)、能力(Capacity)和环境(Environment)等主要成分，还特别强调外部的环境如老师、教学设施和学习资料在培养自主学习的初级阶段都非常重要。教师在学生自主发展过程中起着举足轻重的作用。在整个自主授课过程中，教师应该对课前、课上、课后三大教学环节做好把关，充分发挥好管理者的角色，从整体上把好关，协调好教师、学生、教学任务和教学材料等诸种因素之间的多重交互关系。对学生备课情况、疑问和问题都要进行及时的指点和纠正，尤其对学生备课内容和课件制作情况要进行前端指导，同时要求学生上课前将授课课件和练习题交给老师审核把关，老师要对学生整个过程进行全程跟踪把关。
2鼓励授课过程学生自主参与
在自主授课各个环节始终体现学生的自主能动性，如授课报名环节主要由学生自主报名或班委推荐的方式产生；授课主题一般可以由提供相关数据库或主题，再由学生自行选择适合讲解的主题；授课同伴也是由学生自行选择，学生可以选择与其他同学合作开展教学，也可以一人独自承担，同时以何种模式进行由学生自行创新；教学效果的评价也可以由班委或全班同学对其进行评议，结合教师意见，给出公正教学效果的评价。
3关注学生自主反思思维培养
信息检索课不仅要帮助学生学会特定的技能，更要培养学生进行独立思考和分析判断能力，帮助学生养成自主学习、终生学习的意识和批判性思维习惯，不断提高学生的自我反省能力，达到对课堂知识灵活运用。在自主学习和自主授课中，指导学生自行备课、讲解以及相互评价，对学习和教学效果进行反思，通过多途径的反复练习，对检索策略不断调整与思考，对知识的应用能达到很好的巩固和消化。