为明确课程思政教学理念，将课程思政落实到教学实践中，X学院举办了课程思政教学竞赛，竞赛内容分为教学设计文案和现场教学演示两部分，采用百分制，其中教学设计方案占比40%，课堂教学演示占比60%，现场课堂教学演示时间为20分钟。教师们从各自学科特点出发，深入浅出的揭示育人理念传达社会正能量。其中高职英语的人文属性在于传递文化、加强合作、构建文明和谐社会等课程思政理念。
（一）课程思政教学目标
在全球经济一体化的今天，国与国之间交流日益频繁，涉外企业和机构越来越多，各行各业对于人才的要求也越来越高，英语口语好又懂得文化交际的复合型人才自然是用人单位的首选，因此，要将人才培养目标与人才培养方案紧密结合，挖掘高职英语课程思政内涵，巧妙的将其渗透与高职英语课程当中，达到间接育人的功效。
（二）课程思政教育内容
第一要热爱祖国优秀文化，坚定“文化自信”。文化自信是一个国家对自身文化的价值和历史传统有充分的肯定，同时对自身当前的文化状态有清晰的认知，对自身文化的未来发展有坚定的信念。党的十九大报告中指出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴旺”，华为、海尔等民族企业的事迹告诉我们，中华人民骨子里有着不屈不挠的信念，支撑他们不断研新，不断开发出更具竞争性的产品。高职院校作为弘扬民族文化的主阵地，要不遗余力的培养高职学生对祖国文化的认同，在高职英语教学中可以分享一些以国人骄傲的案例让学生去讨论，引发共鸣。
第二要树立国际视野，培养世界公民。“国际视野是指跨越国界和地理空间，以世界维度观察、认识、分析问题的科学思维能力。”随着互联网时代的进步，世界已变成了“地球村”，每个人都成为了“世界公民”，很多国家已经把培养世界公民意识作为重要教育目标。要想实现这个目标必须将其内化给每一个人，尊重不同的文化与价值，设身处地的为他人着想。高职英语教学既要培养学生高尚的爱国情操，也要授予他们走向世界的本领，高职英语教材内容贴近事实，教师可以更好的利用信息化教学平台，在课前给学生发布世界政治、经济、文化等热点问题让学生进行预习、讨论。用辩证唯物主义方法论引导学生看世界，潜移默化的开拓学生的国际视野，养成世界公民意识。随后对学生的预习进行提问或答疑，有助于学生关心实时热点，世界公民意识养成。
（三）课程思政评价
课程思政作为一种教学思想不能单独进行考核，需要紧密联系课程实际，简而言之，高职英语课程思政考核应该在教学过程中充分体现，在课前、课中、课后等环节综合考核。考核关键在于是否在学生活动及作业中多维度的体现思政思想，是否能够用英语充分表达对现象的认知，在课本的每个单元都有一个单元主题内容讨论环节，需要学生对案例进行分析评价，这个环节的设计可以使学生的英语知识、道德认知在评价体系中充分展现。