（一）领导和体育教师对少数民族体育的开展相对忽视
长期以来，高校对传统的体育教学观念已根深蒂固，对于体育教学的认知也大都停留在过去，对于民族传统体育融入高校体育的思想迟迟没有得到更新。主要体现在三个方面：第一，高校领导者本身对于学校体育的重视程度有限，大部分的领导者还是把更多的精力放在学校最具竞争力的专业和领域，谋求学校更好更大的发展，体育一直是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的位置，对于少数民族传统体育项目的发展，关注就更加稀少；第二，广大体育教师从体育教学实践中总结出的固定的教学内容、方法、手段和模式已经得心应手，想要打破现有的教学模式需要极大的动力，而且，许多老师本身对于民族传统体育项目知之甚少，对这些项目的再学习和其教学模式的重新摸索需要耗费大量的时间和精力，导致很多老师望而却步；第三，目前体育教学过度重视现代体育项目的教学，有相当一部分的教育者认为少数民族体育仅仅是一种民间娱乐活动，并不能起到高校体育的育人作用和功能，因此，轻视少数民族体育项目在高校体育教学中的开展，将其放在边缘化的位置上；第四，缺乏创新思维，广西很多普通高校将广西少数民族体育融入了高校体育课堂教学和课外体育活动，基本是“原封不动”的搬进体育课堂或课外体育活动，缺乏将现代体育、艺术、信息化等元素融入少数民族体育改造和包装，既保留了少数民族体育的核心内容和价值，又提高大学生参与体育运动的兴趣。
（二）专业教材钻研不够
理论研究对于实践活动来说具有重要的指导意义。现代体育项目的理论研究已经非常全面和深入，对于体育教学和训练的实践具有很好的指导和引领作用，直接的表现就是专业教材的数量和质量。但是，目前少数民族传统体育项目的专业教材极度匮乏，专业理论的深度不足，由于少数民族传统体育项目类别众多，内容繁杂，历史渊源也相对久远，高校针对少数民族体育形成的特殊历史和文化背景缺乏深入研究，因此，没有足够成熟的研究成果来支持体育教学理论的发展，自然就不可能形成专业的、有针对性的指导材料。部分对少数民族体育活动感兴趣或者民族传统体育专业的老师，一方面是通过查阅他人的文献资料进行学习，另一方面是从自己的教学实践中不断摸索来总结经验，虽然能够取得一定的成效，但是进度极为缓慢，而且缺乏坚实理论基础支撑的教学工作，开展起来也难以为继。
（三）师资力量短缺
师资力量对高校开展少数民族体育的教学活动具有关键性的影响和作用。在竞技体育的指挥棒下，各个高校为取得优异的运动成绩，扩大自身学校体育的知名度，紧抓热门类体育项目的教学与训练，非常重视这些项目的优秀教师资源选拔和培养，而对于少数民族传统体育项目的教师缺乏关注，在本身就相对匮乏的高校体育教师资源中，专门从事少数民族体育教育的教师更是稀缺。缺乏领导的支持和组织的培养，只能单独依靠个别教师自己开展工作，不仅降低了教学质量和效率，也降低了少数民族体育专业教师投身于专业工作的积极性。