对思想政治教育过程的研究，首先要对教育者和受教育者进行概念明确和辨析，通过对这两个主体的定性，从而为思想政治教育过程的各项内容开展做一个基本的铺垫。
（一）教育者和受教育者的基本概念
教育者和受教育者都是人，其身份在不同情况下会进行相互的转化。在这里，我们首先要明确这两个概念的具体指代。
一是教育者。 我们所指的教育者就是具有教育功能、组织功能、协调功能的主体，具有主导性、先进性和合法性等特征，在思想政治教育活动中承担着教的职责，为广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具体是指代教师。习总书记在全国教师大会上讲过，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。只有进一步的提升教师的职业素养和道德素质，学高为师、身正为范，才能让教师这份职业发挥出真正价值。
二是受教育者。我们所指的是具有受控性、能动性和可塑性的青年学生，在思想政治教育中处于受教育的对象，他们在教育活动中不断进行思维转化，将教学效果反映到生活和学习中，影响着自身和周边的人，并对社会产生不同程度上的影响。青年兴则国家兴，青年强则国家强，青少年在社会主义事业中的作用，也决定了他们是思想政治教育的重点对象。
（二）教育者和受教育者中的“一”与“多”
一是教育者。就《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定（征求意见稿）》，明确指出，思政课教师要树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终坚持“六个要”与“八个相统一”，这是党和国家对思政课教师提出的统一要求，也是每个思政课教师需要具备的基本素养。充分体现了教师队伍的“一致性”。随着高校思政课教师队伍的迅速扩大，教师之间的差异性日益显露，每个教师由于自身的成长环境不同、学习工作经历不同，所以对课程的理解与教授的方式也各有不同。正是如此，才丰富了思政课教师的队伍建设，每个人都可以发挥出各自的优势，为整个队伍建设做出自身的努力。这就充分体现了教师队伍的“多样性”。同时，为了进一步规范思政课教师队伍的建设，党和国家也针对问题发了多个文件，培养与培训、考核与评价、保障与管理等机制也正在日益完善。由此可见，“一致性”为教师队伍建设提供标准，“多样性”丰富了教师队伍建设的内容，没有“一致性”多样性的力量无法凝聚，没有“多样性”一致性的内容就会趋于单一，所以，两者是有机统一的。
二是受教育者。高校大学生正处于人生成长的关键时期，他们的成长关系到祖国的未来、民族的命运。2017年9月1日开始实施的《普通高等学校学生管理规定》对学生的行为做出重要阐述，学校要坚持社会主义办学方向，学生定期也要进行思想品德考核，对其生活、学习的各方面内容都做了规范，包括一系列的奖惩措施，都为学生的成长营造一个良好的环境，也为大学生进一步规范自己的行为做出明确规定。并且，中共中央、国务院印发了《中长期青年发展规划（2016—2025年）》，体现了党和国家对青少年的高度重视与管理，这也体现出受教育者在成长中的“一致性”。随着时代的进一步发展，学生们的多样性表现得更为明显，互联网技术的快速发展丰富了大学生的生活，也给他们的思想带来不少的冲击。来自不同地区、不同民族、不同家庭环境的学生聚在一起，由于每个学生的认知和能力不同，所以在处理问题时的方式自然也不相同，这为思想政治教育提出了新的挑战。这就充分体现了受教育者的“多样性”。由此可见，“一致性”为受教育者提供了统一的行为准则，“多样性”客观反映了思想政治教育过程中的各类问题，两者是相互联系的。