目前，我国高校以全日制教学管理模式为主，大部分高校实行教师“灌满堂”的教学方式。这种教学方式以教师在课堂上讲授绝对正确的知识为主，学生处于被动学习状态中。这种教学方法培养了一部分高分低能的“好学生”，无形中束缚了学生的科学探索能力和创新能力。从毕业设计过程中发现，学生的实践动手能力及创新能力与他们的考试成绩不成比例关系，毕业设计成绩最优秀的往往不是那些考上研究生的“好学生”。从授课内容来看，部分专业课教学内容陈旧，教材虽经多次改版，其核心内容一直沿用多年前的教学内容，这种情况与部分高校普遍重视科研而忽略教学的现实情况有一定关系。在毕业设计过程中，教师给定设计题目后希望学生能够自己拟定设计方案，但大部分学生不具备这样的能力，部分学生缺乏查阅相关文献能力和自学习能力。有些学生往往是虎头蛇尾，开始对所定课题信誓旦旦，可最终却草草收场。还有一些学生忙于找工作或补考，在毕业设计中不能投入较多精力而导致毕业设计质量较差，甚至对自己丧失信心。对专业课教师来说，在当前情况下如何高质量地完成毕业设计环节是一个新的课题和挑战。