1.建立职业岗位云平台
中国特色高水平高职学校组建专业群一般以职业岗位逻辑组群，以能力本位导向构建课程体系，如何全面、系统、及时、高效的获取职业岗位知识和技能的升级变化趋势，以便更科学地组建专业群，提升人才培养与产业行业需求契合度，建设“市场化、专业化、开放共享的产教融合信息服务平台”是关键。目前各产业、各企业的岗位变化基本属于零散散布在企业网站中，高职院校要获得职业岗位变化几乎很难，导致人才培养、专业建设与行业、产业需求基本脱钩状态。知网职教推出“职业岗位数据中心”，全景展示职业岗位信息以及与岗位相关联的职业技能标准、岗位、专业、赛项集群，并智能分析岗位能力模型，形成基于产教融合五业联动理论的“五域三环-职业全景图”分析模型。
根据“职业岗位大数据中心”，借鉴“谷歌、Facebook”理念，从“市场需求端”和专业“供给侧”良性循环发展着手，按照应用导向、精细管理、精准服务的理念，各高职院校可以建立职业岗位云平台，具体见图1。职业岗位云平台包括“职业分析、岗位人才需求分析、专业技能分析、就业分析”四个模块组成。每个专业按照对应的职业进行职业、行业、专业对照关系分析，构建人才分布及需求、岗位分布及需求、新技术发展及升级等知识网络图，能够快速分析相同知识技能要求的职业集群，同时能够智能分析劳动市场岗位分布与能力需求，自动生成职业-岗位-专业间的关联图谱，从而科学组建专业集群。
2、建立“专业动态调整”云平台
近几年，各高职院校借鉴诊断改进理念，以用人标准为依据，围绕专业目标与定位、人才培养模式、师资队伍、课程体系、实训条件、学生能力以及专业认可度等维度，建立专业诊断改进线上平台。以全国诊改专家委员会主任杨应崧教授领衔我校团队提炼出的“55821”诊改模式为典范，采集课程教学、师资队伍、学生发展、国际合作交流、产教融合、岗位需求等维度数据，