理解和把握智慧学习，必须清晰地理解“知与智”“知识与智慧”的逻辑关系，才能有助于正确理解和把握智慧学习，尤其是信息技术高度发达的今天，充分认清智慧学习所具有的特点和规律，适应智慧教育环境的深刻变化，促进学习效率的提高和能力素质的提升显得尤为重要。
知与智。知：知道。说文解字中“知”字从“口”从“矢”。古文中“知”与“智”同义，智的意义由知演变而来。智：聪明、考虑周全、有见识的意思。说文解字中“智”字从“知”从“日”。“知”字的意思为“说的准”、“一语中的”。“日”字的意思是指“日子”、“每天”。“知”与“日”合起来表述，就是“每天都能一语中的”。延伸理解和解读，“智”就是“聪明一世”“一生聪慧”之意。
知识与智慧。辞典的解释是：知识是人类对物质世界以及精神世界探索结果的总和。智慧是指聪明、有才智。狭义的智慧是生物所具有的一种高级综合能力，包含有：知识、情感、意志、判断和思考、分析、探求真理等多种能力。智慧是在知识的基础之上，通过经验、阅历、见识的累积，而形成的对事物的深刻认识、远见,体现为一种卓越的判断力。无知识的人无从谈智慧。智慧体现为思想和实践的统一，情感和意志的统一，是考虑问题的系统方法，富于创造性和哲理性。而教育是启发理想、希望和意志的，既强调学生的兴趣，又给人以智慧。知识学习是为人的发展奠定基础。智慧并不局限于人，任何事物都有智慧，具有深邃的哲学寓意。
智慧学习内涵的理解。我国学者在有关智慧学习的研究中,将智慧学习归结为具有自我引导、积极进取、适应能力强、资源丰富、技术嵌入五大特点。 智慧学习作为面向未来的一种新型学习模式，具有高效的学习方式，匹配学习者个性化需求等特点，是一种技术融合的、自然的、持续的学习。陈琳等认为智慧学习方式是由多种学习方式所构成，包括创新学习、联通式学习、跨界跨学科学习、新型主动式学习、新型国际化学习、泛在学习等。钟绍春对教育信息化和智慧教育进行了思考，阐释了智慧教育的内涵和特征，从智慧学习、智慧研修和智慧管理三个方面，论述了实现智慧教育的有效路径。吴洪艳认为智慧学习是实现学习智慧的一种方式，依托学习分析技术，构建云环境下的个性化学习系统，以实现技术与教学的深度融合，实现因材施教。国外学者对智慧学习的理解，如：韩国汉阳大学Kwon认为, 智慧学习是学习者使用通讯载体或媒介在不同场合下进行学习等活动, 通过相应软件程序和操作系统平台, 具有可视化、操作简便的多样化应用程序，具有Web2.0（开放、参与、共享、协作）、移动性、泛在性、即时性、易访问性等特点。日本 千 叶 工 业 大 学 的 Nakabayashi教授指出，“智慧学习”可以充分利用(Exploit)开放的技术、内容和知识；允许在质量和数量方面的快速推进；满足学习者的多样化需求。中外学者关于智慧学习的概念理解,仁者见仁，智者见智，各有特色，各有所长，凸显了现代信息技术的重要性。智慧学习的核心是人，通俗地讲就是人利用机器的智能，使人变得更加智慧。