（一）整合教学资源，建立生态关系
以学习者为中心，实现环境智能化、资源共享化和学习个性化，以激发学习者的求知欲和学习兴趣为目的的教与学生态关系，加强每个阶段，每个环节的协作联系。利用“互联网+”教育平台，把学习者所需的学习资源扩大到学习、工作、生活各个环节，把兴趣作为第一位，从课堂到课外，方便灵活，课堂无限延伸、开放，师生互动、生生互动、人机互动。建立基于大数据分析的质量监控、跟踪、反馈、对外发布等信息化、全过程的继续教育数字化管理平台，立足智慧学习发展的动态模式，构建教育者与学习者的生态关系模型，从学习者的个性需求、专业化的教师队伍、教与学相匹配的学习资源以及满足智慧学习所需教育技术服务平台和移动通信设备，形成完整的学习生态链。
（二）构建信息资源库，创建个性化学习资源平台
根据不同学历层次和不同年龄层次的学习者需求，创建个性化的学习空间，使空间里的资源、工具、服务、技术等各要素紧密联结、深度融合。同时，建立以信息资源为平台，突出专业、认知层次，设计因材施教、因人施教的教学计划，结合学习者在智能化终端学习时记录下的学习数据，通过大数据智能分析，智能感知学习者的学习能力，智能推送学习者所需学习内容材料，利用系统环境中面向学习者的智能化、个性化和多元化学习服务，使用可移动的终端设备，为特定教学目标进行深度、高效、自主和开放的课堂学习，实现学习者能力素质的提升。
（三）改革传统教与学模式，搭建互动协作学习平台
充分利用现代信息技术，关注学习方式方法的创新，着眼于人的智慧形成和思维能力的形成，搭建互动平台，大力推行名师课堂、虚拟仿真教学和5G条件下的教学模式探索，突破传统教学形式，变灌输式教学、被动学习为学生自主学习，教师互动指导，相互配合、互相探讨、互动交流、互相倾听，以达到最佳教学目的，获得最佳教与学的效果。
（四）强化信息素养教育，全面提升智慧学习方式的转变
1.深化教育改革，推进信息技术与教育教学的深度融合。构建以信息化手段为支撑的教学工作，推进教育资源服务平台与数字政务云平台融合发展，利用国家级和省级一流课程资源，完善网络教学体系和课程资源，提高教师使用优质网络教学平台及资源开展教学的能力，推动教育形式和学习方式的变革。智慧教育的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，教育机构应提升信息技术利用水平，运用科学缜密的思维方法，整合学习资源，掌握发现知识、组织知识、获取知识、应用知识以及创新知识的方式方法，快速运用现代信息技术实现智慧教学、智慧学习能力的提升。
2.强化信息素养教育，提升智慧学习能力。《福建省推进基本公共服务均等化行动计划》提出，以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化是实现教育跨越式发展的必然选择。信息、知识是社会生产力的重要要素，每个人都是信息、知识的生产者、传播者和接收者。知识的更新，使得学习不再是一劳永逸的事情。这就需要学习者具备良好的信息素养和熟练的技术手段，借助现代教育信息化平台，高效获取知识信息，实现个性化学习需求的目的，提升自己的学习能力和全面素质。