隔屏教育环境下，学生能触及多样化的视觉体验，利用线上媒体，学生能在短时间获取更多的信息资源，学生通过丰富的网络课程能对学习产生更大的兴趣。在网络环境下，可快速准确搜寻到自己想要的学习资源的同时还可以共享名师资源，而且对于没有听懂的课程，学生可以反复观看。学习状态是跟学习效率挂钩的，适佳的学习状态可使学生的学习更加投入，学生可以灵活的根据自我精力状况寻找适合自己学习的最佳的时间，学习过程中注意力能更加集中，学习效果更加良好。传统教育环境下，不管是时间还是空间都存在一定的限制，但传统教育更能有效的去培养学生良好的学习习惯，课堂上师生之间的交流互动，更能使老师有效的把握学生的学习情况，老师也能及时了解学生的身心状况，促进学生更健康的学习和发展。
2. 学习方式不同
隔屏教育更考验学生的自主学习能力，传统教育更侧重于老师的引导性学习。在隔屏教育视域下，学生需要有足够强的自觉性，有“我想学”的自主学习意识，并在不断学习过程中，有意识的去摸索自主学习的合适的学习方法，促进自我更好的投入到学习过程中，并且要求学生要有足够强的时间管理意识，保证自我的学习效率。而传统教育是在一个大的集体群教室里，群体在一个空间里共同学习，在学习上能有效营造你追我赶的学习氛围，促进学生的学习积极性，在集体教育环境中，学生也能受到优秀学生的感染，使学生的学习向更正向的发展。并且在线下教育过程中，教师能根据学生的实际学习情况有效地改善教学方法，不断激发学生的学习潜能，促进学生在各方面都能得到有利的发展。
3. 教育模式不同
隔屏教育更侧重学生的自我教育，老师更多的起监督促进作用，而传统教育更侧重按学习的一系列条例实施的常规教育模式，以此来达到教学目标，完成教学任务。隔屏教育给学生自主学习的时间相对充裕，但学生必须为自己的自主学习制定合理的规划，主动去完成学习任务，并在自主学习过程中真正达到学有所获，而不是去应付学习。传统教育相较于隔屏教育约束性更强，不管是在时间上还是空间上都有一定的限制，但同时也会潜移默化的培养学生的自觉性，促使学生养成良好的学习习惯。一定程度上，传统教育环境下，教师日常的言传身教也对学生在教育上起到一定的作用，使学生能够在学校这个大环境中不断耳濡目染树立正确的人生观价值观。