乡村学校是发展乡村教育事业的重要平台和载体，而乡村教育作为我国教育的重要组成部分，保障的是四千多万乡村学生的基本人权和发展权利。教育事业的全面发展和进步离不开乡村教育的发展和进步，乡村的发展和乡村儿童的成长也离不开乡村教育的发展和进步。依托乡村学校，大力发展乡村教育事业，既是乡村振兴的重要内容，也是乡村学生成长成才的希望所在。在新的教育改革政策推动下，劳动教育的重要性日益凸显，乡村学校开展劳动教育实践也正在迎来新的机遇和挑战。考察和分析新的社会历史条件和教育改革背景下开展劳动教育对于乡村学校和乡村教育发展的意义和价值，是推进乡村学校劳动教育事业的关键一步。
（一）乡村学校开展劳动教育实践是新时代我国劳动教育再出发的必然要求
教育是国家得以振兴、民族得以进步的必要保障，良性的、全民化的教育能够为社会的发展提供知识型人才，是推动社会进步的重要精神支持。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3月，《意见》就加强新时代大中小学劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系进一步提出了坚实有效建议。
然而一直以来，在教育教学实践中，学校对学生的德、智、体、美教育颇为重视，劳动教育却存在在学校被弱化、在家庭被软化、在社会被淡化，劳动教育体系不健全，劳动课程实施大打折扣，劳动教育者观念薄弱，劳动教育实施缺乏支持等问题。学生劳动机会减少、劳动意识缺失是当今社会亟待解决的关键问题，重启劳动教育、重拾劳动技能是每一所学校的应有之义。
乡村以劳动立身，乡村学校是劳动教育课程实施的“天然场域”,在乡村学校创新与深化劳动教育实践是新时代我国劳动教育再出发的必然要求，当前乡村学校所面对的学生正处于身心发展的关键阶段，使劳动教育内化于心、外化于行对他们今后的健康成长意义重大。因此，乡村学校有责任，亦有义务参与到劳动教育的实践中。
（二）乡村学校劳动教育实践是实现乡村教育振兴的重要内容
“我国有一半以上的学龄儿童在乡村，乡村教育质量如何，很大程度上关系着国家整体教育质量和发展水平。”然而,在长期城市中心主义的国家意志下，城乡二元分割与教育资源依循中央—省府—中心城市—县城—乡镇—村的非均匀流动，使乡村教育始终处于体制的末梢。我国乡村教育落后问题由来已久。
乡村教育振兴是破解城乡乡村教育发展不充分的必然要求，是建设教育强国和办好人民满意教育的关键一招[7]。为更好地贯彻国家教育方针，2020年教育部向全国各省市教育机构印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。《指导纲要》指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，并规定开展劳动教育主要是可以从日常生活、生产以及服务等方面进行。因此强化学生劳动的观念，不仅需要开设劳动教育必修课，同时还要注重课内外结合，在课外校外活动中安排劳动实践。