体系及相关激励机制，形成对课程思政合理有效的保障，具体如下：
1 创立课程思政的教学评价体系
需要建立行之有效、导向明确的评价体系以调动教师课程思政的积极性。学校将课程思政方面的实施成果纳入了考核教师教学质量和水平的重要评价指标，例如学校在《常州刘国钧高等职业技术学校教师教学规范要求》中要求：“所有课程在备课环节中，授课目标一栏需要出现本课的思政目标”；校院两级组成教学督导，开展定期和不定期督导检查，检查内容中包含“本课思政目标实现的方式方法”；每学期学生对任课教师评价中包含任课教师“课程教学中是否进行思想政治教育”，“课程教学中思想政治教育是否合理”相关评价。将教学过程中思政的安排中确立在科学、可靠的制度安排之上，增强教师参与课程思政与人的积极性。
2实行课程思政的激励机制
课程思政是一种教学观念，需要在学校学生培养的所有环节中融入思想政治教育，润物无声的实现立德树人的人才培养目标。因此学校实施课程思政的培养，需要在学校党委的统一领导和部署下，由学校教务及学工处与各系部相互协作，共同来指导专业课的思政建设与实施方式，在全校范围内组织课程思政的教学比赛，评选各类课程，包括思政与专业课程的思政优秀教学案例，并定期召开思政研讨会、组织专业课程思政的公开观摩课，建设多门课程思政示范建设，并组织专家对课程思政建设进行专项指导和策划，全面铺开学校专业课程思政建设工作，形成全校思政的良好氛围。