承借“十四五”春风，数字素养的基础性作用势必会愈加显著。开放大学学员数字素养水平的提升和创新能力培养并不是一方之力可以攻破，若想进行更有效的发展，首先必须明确几个问题：（1）为什么要发展开放大学学员数字素养？（2）开放大学学员创新实践能力发展必要性何在？（3）如何提升开放大学学员的数字素养水平？（4）以数字素养激发创新能力的现实适切性何在？（5）提升开放大学学员数字素养水平需要哪些客观保障？以下将从学员、学校、机制三个层面对开放大学学员数字素养提升和创新发展进行了分析
（一）提升学员数字素养意识，加强数字创新实践能力培养
开放大学学员作为社会生产力的重要组成，数字素养的提升尤为重要：（1）必须适应现代化数字环境，会灵活使用一定的数字手段和工具解决既有的问题；（2）还需要具备敏锐的数字信息感知能力，快速准确定位可以促进自身发展所需的数字资源，并对其进行分析、整合、评价等，甚至创造出新的数字资源；（3）大数据时代的到来带来了纷繁的数字资源，学习者需要强化自身的数字安全意识，懂得如何保护自己的“私人财产”不受侵害和泄露；（4）网络技术的发展使得我们的生活越发“透明”，学习者在进行数字化学习时，必须遵守相关行为道德规范和原则。
（二）重视数字空间环境建设，努力推进开放大学教学模式创新
以实现学员创新发展为目标，开放大学数字化建设正稳步推进：（1）数字化管理平台是学校各部门通过数字化手段和工具进行学校各类信息的采集、集成、管理、审核和使用的综合性平台，数字化程度越高，越有助于提高学校的工作效率，为学员的发展提供便利；（2）逐步趋于“透明化”的开放大学数字化评价体系是实现学员公平发展和创新发展的重要保障；（3）国务院颁布的《关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见》提出，鼓励科研院所、高校围绕优势专业领域建设众创空间，于此进一步激发了开放大学学员结合自身专业特性进行创新创业尝试，激发学员创新思维和潜力。
（三）优化数字素养培养机制，实现多方联动共推创新发展
国内外大量成功案例表明，不同机构和单位之间的联动与合作是数字素养教育发展的重要途径：（1）开放大学主要通过创新数字教学模式对学员进行数字素养基础知识和能力进行培养，使其具备基本的数字素养，校际间通过交换生、委托培养等形式，可将信息化水平较低学校的学员送往数字化程度高的学校进行培养，也有助于实现数字教育公平；（2）企业单位为开放大学提供丰富多样的数字化设备、技术、培训以及实习岗位机会等，一方面促进学员数字化水平的提升，另一方面也可以定向为企业培养高质量专业型人才，实现共赢；（3）积极组织各类大、中、小型的信息化、数字化成果比赛，以赛促创，加快推动开放大学学员整体创新发展。通过校-企-政三方高效联动，有助于促进高校学员学有所长、学有所用、学有所创。