中国传统对违反校纪校规的方法比较单一，填写违纪记录及反思表，进行批评教育。这种方法首先对在不同性质的违纪行为没有针对性，其次只是惩处但为让学生得到发展，如懂得承担责任、培养某方面的品质或者知道遇到类似问题可以如何解决。国外针对这些方面有一些较好的探索，如基于品质培养的“圆圈会议”、“品质培养计划”，基于问题解决的“4W”记录表法”。
（一）圆圈会议法，圆圈会依法有点像中国的团体辅导法，这种方法往往被用于心理健康课程。人本主义心理学认为：人不是问题，问题才是问题，故而学生违纪并非证明孩子不是好孩子，而是孩子身上有一些问题需要解决，问题的解决不仅需要方法，更加需要社会的支持，圆圈会议不仅可以给孩子一些问题解决的方法，同时在群体中可以获得支持。会议由教师或其他成年人主持，所有违纪学生围成圆圈坐下。1、主持人写出本次会议安排，2、违纪学生按照顺序围绕主题自由分享和表达，3、通过热身活动破冰，之后围绕相应主题设计相应的活动和情境帮助学生亲自体验和反思。如围绕“如何守时”开展活动，4、活动结束后，学生反思现实生活中自己应该如何做。5、最后学生总结和评价“活动发生了什么？”“你在活动中有何感受”。
（二）品格发展计划
英国蔡培尔恩乐中学借助情绪和行为困难支持队为情绪行为困难学生提供支持，他们会采用课堂观察、一对一咨询等方式判定孩子需求并给予孩子所需要的帮助；美国的堪萨斯州会协助学区制定适合品格发展的年级课程。品质培养计划和中国的学生发展指导有点相似，针对心理、生活、学习等方面的困扰，实施长期有效的指导，让孩子具备某方面的品质从而解决其遇到的问题。高中生在情绪调控、人际交往及意志力方面遇到的问题比较多，可以就这些方面结合学校实际邀请校外专家实施长期有效的品质培养。
（四）“4W 表”记录法：“4W 表”是指当学生发生违纪行为时需要填写相互关联且依次递进的四个问题：行为违背何种规则、何种原因导致、当时情境下应如何解决问题、未来面对此类问题时如何解决。“4W”记录法有点像中国传统违纪学生学违纪记录与反思记录，都是旨在促进其深入反思并系统思考有效改进自身行为的对策，可是“4W”法更加注重解决问题也就是在思想上训练孩子恰当行为，更加可取。同时中国也有当被三次记过后，将实施停课处分，只是这个处分很多时候并不是校长给予的，由校长给与的方式也会比较恰当。
总之，中国刚刚为教育惩戒立法，故而也会经历其它国家教育惩戒由不成熟到成熟的过程，但我们可以吸取国外在实施政策、实施程序及实施方法方面的经验，以利于更好得实现教育惩戒立德树人目的。