（一）课程能力目标的要求
新西兰课程框架中提出了五个关键能力：思考能力，应用语言、符号和文本的能力，自我管理能力，与他人交往能力，社会参与和贡献能力。能力的发展本身既是目标，也是获取知识、培养情感态度价值观的手段。成功的学习者会将这些能力与其他可用的资源（包括人脉资源、社区知识和价值观、文化工具语言、符号和文本）结合起来使用。以及不同学习领域的知识和技能。随着能力的发展，成功的学习者也会被激励着去使用这些资源，认识到何时、如何以及为什么要这样做。
1.思考能力
思考是思维的一种探索活动，它是指使用创造性的、批判性的观点和元认知过程来理解信息、经验和想法。该能力的核心是强烈的求知欲，求知欲的萌发往往会催生一系列的新事物的诞生。牛顿由于好奇苹果为什么往下掉，于是发现了万有引力，成就了物理学中的牛顿第一定律。
2.应用语言、符号和文本的能力
应用语言、符号和文本是为了处理和理解表达知识的代码。语言和符号是表达和交流信息、经验和思想的系统。人们使用语言和符号来产生各种文本：书面的、口头/听觉的和视觉的；信息和想象力；非正式和正式的；数学，科学和技术。
3.自我管理能力
自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。拥有较强自我管理能力的学生是进取的、足智多谋的、可靠的和有弹性的。他们知道如何设定个人目标，制定计划，管理项目，设定更高标准。他们需要制定应对挑战的策略，也需要了解何时领导，何时跟随以及如何独立行动。
4.与他人交往能力
与他人交往是指在各种环境下与各种各样的人进行有效的互动。这种能力包括积极倾听、识别不同观点、协商和分享想法的能力。在不同情境下，人际交往能力好的同学能够扮演不同的角色，能够良好地表达出自己的想法，通过自己的言行去影响别人，顺利完成任务。
5.参与和贡献能力
参与和贡献能力是指能够积极参与社区活动。这种能力包括作为团队成员做出适当贡献的能力，与他人建立联系的能力，以及为团队中的其他人创造机会的能力。在社区活动中能够参与和做出贡献的学生，对社区有一种归属感，并有信心在新的环境中参与。他们理解平衡权利、角色和责任的重要性，以及对社会、文化、自然和经济环境的质量和可持续性做出贡献的重要性。
