1.教育针对性不强，学生重视程度不够
思想政治教育在民办高校毕业生职业教育中往往较为重视，但在现实教学中，普遍存在教育的针对性弱，学生不足以重视的问题。一方面，民办高校主管就业部门工作不够细致深入，对大学毕业的就业创业指导性和实操性不强。虽然就业主管部门每年举办外企招聘活动，但对于学生的专业特点以及企业的实际需求不够了解，造成来而不招或少招等现象。由于就业创业服务意识的薄弱，招聘广告宣传不到位，总会有一些学生不知道具有相关招聘会而错失良机的现象发生。此外，民办高校中主管学生就业服务的老师责任心不强，思想重视程度不够，招聘信息的的宣传只限于告知或者通知，而不关注学生实际参加招聘会的情况。另一方面，就业服务的针对性不强，惯性思维导致毕业生的重视程度不足。一是来校招聘的企业大多偏向服务，行业门槛低，待遇低，企业资质一般，不足以吸引毕业生的兴趣。二是毕业生的职业规划教育缺失，自主就业理念和创业观念不够正确，没有科学合理的就业创业规划。三是毕业生的就业创业理念千差万别，现如今不少毕业生想着通过考研、考教师、参加公务员事业单位考试等多种途径实现提升就业，对当前招聘信息不够关注。
2.教育教学方式单一，缺乏启发性
民办高校毕业生职业规划的思想政治教育方法缺乏方式方法，目前暂行的教育教学方法过于单一，不具有灵活性。思想政治教育在毕业生职业规划中可通过课堂教学、实习实践、心理咨询和交流互动等多种方法进行，而不是简单地教师一味讲述，学生一味听讲。教师可根据课程专业内容、授课安排等实际情况灵活采用以上方法，根据学生特点和环境条件“因地制宜”，采用多种方法授课，让学生有参与感，深切领会思想政治教育对个人职业规划的指导作用。同时，民办大学同样缺少就业创业实践机会和平台，学校与企业结合少，尚未形成联合机制，学生在实习时期没有条件进厂参观，不能接受专业员工培训。此外，课堂内容安排不仅要有趣味性，吸引学生认真去听，去领会，还要有足够的启发性。良好的事例，会让学生在学习中受到启发，从而树立科学客观的就业理念和创业观念，从中领会到就业创业的合理方法。比如，可以举办论坛、讲座等现实优秀事例，启发学生创业就业新思想新理念。
3.教育教学内容难以满足学生现实就业需要
民办高校开展大学生职业规划课程内容较少，或者开展一些实用性不强的共识性教育，不能根据学生专业不同，按照专业分类，深入细致的开展，教育教学内容与现实的需要的不相适用直接引起学生的厌恶抗拒心理，学生丧失了对自己专业的热爱，并且产生消极懈怠的情绪。虽然思想道德与修养课中有讲述职业道德与择业观问题，但内容理论色彩太强，趣味性缺乏，内容老套刻板，讲述都是一般共识性知识，可读性，学习性不强。涉及职业问题思想政治教育内容也主要是限于就业创业观念的教育，实操性不足，趣味性不强。一方面不能针对不同专业的学生结合专业实际进行，内容的充实与丰富力度不够。另一方面，这些内容忽视了学生就业实践和实际需求，难以实现职业规划教育教学的目标。