（一）教育价值：利用新思维找到新的切入点
在新的社会转型时期，政治、经济、文化等社会要素不断发生变化，致使教育目标、内容、方式潜移默化地改变，教育与政治、经济、文化、地理环境的适切是社区教育发展的重要推手。利用发展可变的新思维找到新的切入点，有助于社区教育工作者以科学的思维方式、崭新的研究视角来看待社区教育问题，将实施教育活动转变为传递学习意识，创设以居民自觉向学、主动享学、积极乐学为价值取向，以促进地区发展、文化繁荣、文明提升为目标的社区教育品牌，增强当地居民、社区工作者对本社区的认识，增强居民归属感、自豪感，以归属感与自豪感提升居民参与积极性，推动全民学习型社会的建设。
（二）实践价值：探索社区教育品牌运作机制
社区教育品牌成效彰显于实践价值。社区教育品牌在实践中确立积极的发展理念，培育优秀的师资队伍，产出优质的品牌成果，多方资源积聚形成社区教育品牌有形载体与无形资产，构成社区教育品牌运作的必备要素。社区教育品牌和社区教育示范区、试验区在某种程度上作用相似，具有开拓者、领头人、先行者的属性，并且经实践检验，建设成功的社区教育品牌对当地的经济发展、文化繁荣、社会治理能够起到推进作用。
因而，创设一个好的社区教育品牌必须要推进它的实践过程，让实践去检验它，有一个很好的探索，就是利用在实践中通过理论思辨、科学实验、总结提炼出社区教育品牌可操作、可重复的发展模式等途径挖掘社区教育实践价值。它能够借助有形载体，将成功的运作机制推广、应用到其他社区，进一步促进社区教育规范化、专业化。
（三）质量价值：着眼于社区教育品牌的服务质量
社区教育品牌中隐喻着高质量的标准与要求，在教育现代化的背景下，社区教育品牌高质量的内涵愈加丰富，包含满足居民多层次、多样化的学习需求，提供高品质教育服务的价值目标。社区教育品牌的逻辑起点以学习者需求为准，坚持需求导向，提供全员、全程、全面的教育服务。
构建社区教育品牌质量评估机制可以获得社区成员对社区教育品牌的认知和评价，有助于全方位、多角度促进社区教育服务高质量发展，将教育服务的理念从教育转向学习；将教育服务的主体从固定转向人人；将教育服务的内容从单一转向复杂；将教育服务的能力从简单机械转向技术智能，提高社区学习者的学习满意度。
（四）治理价值：推动社区治理能力现代化
《中国教育现代化2035》指出，要推进教育治理体系和治理能力现代化，推动社会参与教育治理常态化，建立健全社会参与学校管理和教育评价监管机制。社区治理与社区教育在对象群体、价值追求上高度契合，两者相辅相成。社区治理与社区教育的对接是实现治理新格局的重要举措，社区教育品牌不仅为社区治理提供居民自治思想上的落实，还可以为社区治理提供平台，优化治理体系，形成共建共治共享的新格局。社区教育中长期积淀形成的学习共同体，是传播社区自治理念、实施社区自治活动的最佳平台，教育与治理相结合，充分发挥共同体作用，利用共同体平台，推动社区治理能力的现代化。